面試熱點(diǎn)（六）
面試熱點(diǎn)一：合理教育懲戒
1.1月7日，網(wǎng)友李女士在重慶市網(wǎng)絡(luò)問政平臺(tái)上反映，自己6歲的女兒歡歡(化名)在重慶市奉節(jié)縣西部新區(qū)第一小學(xué)讀一年級(jí)。2020年12月31日下午，因午休作業(yè)有一個(gè)字筆畫順序沒有完成，被班主任發(fā)現(xiàn)后帶往教師辦公室，脫掉褲子使用帶有齒釘?shù)陌遄託?，?dǎo)致雙側(cè)臀部大面積淤青。1月8日，李女士告訴記者，女兒在醫(yī)院住院治療至今已經(jīng)8天了，盡管身體正在慢慢恢復(fù)，但精神狀態(tài)一直不好，她更擔(dān)心的是此事對(duì)孩子心理上造成的傷害。奉節(jié)縣教委一名工作人員在接受新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)表示，目前當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)部門正在對(duì)這一事件進(jìn)行聯(lián)合調(diào)查，調(diào)查結(jié)果會(huì)以官方的形式進(jìn)行回復(fù)。
2.網(wǎng)上有視頻稱“武漢一小學(xué)教師懲戒學(xué)生用尺擊打?qū)W生手心”。對(duì)此，1月13日，湖北武漢市江漢區(qū)教育局官方微博@江漢教育通報(bào)稱，經(jīng)核實(shí)，當(dāng)天下午，北湖小學(xué)六年級(jí)(8)班班主任夏某，因臨近期末考試學(xué)生上課瘋鬧、不遵守課堂紀(jì)律等原因，在教室對(duì)近10名學(xué)生進(jìn)行了懲戒，用尺擊打?qū)W生手心。該區(qū)教育局立即成立由局紀(jì)檢部門、小教科、人事科組成的工作組，進(jìn)駐北湖小學(xué)，進(jìn)一步調(diào)查此事。
【政策理論】
1.背景
2020年年底，教育部公布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，一方面賦予教師以合理手段管教學(xué)生的權(quán)力，避免“不敢管也不愿管”的問題;另一方面則約束教師管教學(xué)生的行為，明確實(shí)施教育懲戒過程中，不得有“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰”等7類行為。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好，也會(huì)給孩子帶來(lái)創(chuàng)傷?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》將自2021年3月1日起施行，各地需基于實(shí)際情況，提前謀劃，制定具體的、可操作的細(xì)則，在實(shí)踐中完善教育懲戒權(quán)的執(zhí)行程序。教師、家長(zhǎng)也需要共同努力，學(xué)法、懂法、守法，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。
2.意義
(1)合理懲罰是一種基于懲罰的教育方法，它既有利于學(xué)生樹立正確的榮辱觀，也有利于課堂教學(xué)的有序推進(jìn)和效率提升?！熬煤捣旮柿亍?，這是教育界的一場(chǎng)及時(shí)雨。讓學(xué)校、老師對(duì)部分頑劣學(xué)生、屢教不改學(xué)生的教育與管理有章可依，使學(xué)校教育工作更加規(guī)范有力。沒有規(guī)矩，不成方圓，部分學(xué)生必須受到《規(guī)則》中相應(yīng)的懲戒，這樣才能起到一定的教育震懾力，或許也能讓更多的學(xué)生引以為戒、迷途知返，同時(shí)也能使老師更有師道尊嚴(yán)，教育更具權(quán)威和效益。
(2)對(duì)于老師來(lái)說，教育部明文規(guī)定賦予了懲戒權(quán)，這是教育工作者地位提高的表現(xiàn)，是國(guó)家重視教育的積極信號(hào)。面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，教師普遍給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四。
(3)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障;是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，扛起教育責(zé)任，培育具有“脊梁”的中國(guó)好學(xué)生保障。懲戒不是目的，懲戒只是一種手段，通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的，所以是教育為主，懲戒有度。我們最終目的是讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識(shí)，鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、受挫折的心理品質(zhì)。因此，學(xué)校要把好方向，運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀，達(dá)到共同育人的目的。
3.問題
(1)懲戒過度。具體表現(xiàn)為部分教師存在體(心)罰或變相體(心)罰學(xué)生的情況。比如，僅因?yàn)閷W(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，有的教師就強(qiáng)迫學(xué)生在教室中脫褲子以示懲罰;更有甚者，因發(fā)現(xiàn)學(xué)生和異性交往密切而對(duì)其進(jìn)行冷嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，抑郁自殺。諸如此類的事件，會(huì)給學(xué)生的身心健康造成很大的傷害，久而久之，還會(huì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展造成深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。美國(guó)心理學(xué)家Straus與Kantor曾經(jīng)對(duì)6002個(gè)美國(guó)家庭做過相關(guān)研究，探討個(gè)體在青少年時(shí)期受到的體罰與他們后來(lái)生活狀況的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些曾受過體罰的個(gè)體更可能經(jīng)歷各種心理與社會(huì)問題，如抑郁、自殺、酗酒、虐待兒童和(男人)毆打妻子等。
(2)濫用懲戒。部分教師對(duì)學(xué)生的處罰缺乏依據(jù)，不講究針對(duì)性，或者把懲戒當(dāng)作了個(gè)人不良情緒的宣泄途徑。學(xué)生都有自尊心，尤其是青春期的孩子，情緒變化容易呈現(xiàn)顯著的兩極化和反應(yīng)劇烈的特點(diǎn)，很容易在不良情緒的左右下做出沖動(dòng)行為，釀成無(wú)法挽回的后果。
4.對(duì)策
(1)教師要自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行懲戒時(shí)講究一定的專業(yè)技巧。首先，懲戒一定要及時(shí)、到位，在問題行為出現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行懲戒，不可“秋后算賬”，更不可“新賬舊賬一起算”;其次，在懲戒強(qiáng)度上也要進(jìn)行把握，不能過度懲罰，也不能流于形式;最后，懲戒要對(duì)事不對(duì)人，針對(duì)特定的問題行為本身，教師不能只講究個(gè)人喜好，更不能以偏概全，出現(xiàn)“一錯(cuò)百錯(cuò)”的情況，讓學(xué)生誤以為自己一無(wú)是處，從而破罐子破摔。
(2)懲罰要根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、個(gè)性特點(diǎn)、身心特征、認(rèn)知水平、一貫表現(xiàn)、過錯(cuò)性質(zhì)、悔過態(tài)度等，選擇適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，?shí)現(xiàn)最佳教育效果。從心理學(xué)角度來(lái)講，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的認(rèn)知特點(diǎn)、氣質(zhì)類型及性格特征。因此，教師在實(shí)施懲戒時(shí)，要具體問題具體分析，綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生個(gè)體的有針對(duì)性的懲戒方式，這樣才能取得“戒”的效果。
(3)教師在懲戒的過程中必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在道德和法律允許的范圍內(nèi)合理行使懲戒權(quán)，但是要想實(shí)現(xiàn)效果最大化，仍需得到家長(zhǎng)與社會(huì)各界的支持和配合。家長(zhǎng)除了要在日常生活中關(guān)心孩子的衣食住行，還要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，注重對(duì)孩子人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助孩子形成自律的品質(zhì)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。同時(shí)要理性對(duì)待孩子的違規(guī)行為，不可盲目支持也不能全盤否定教師的懲戒行為，要積極與學(xué)校溝通聯(lián)系，家校在教育方向上保持一致，形成教育合力。
(4)樹立正確的懲戒觀，更新理念。教師必須認(rèn)識(shí)到懲戒是教育方法的一種，懲戒學(xué)生不是為了罰他們，而是為了他們更好地成長(zhǎng)，所以懲戒的對(duì)象是學(xué)生的違規(guī)行為，不是學(xué)生。與此同時(shí)，教師要理清懲戒與賞識(shí)同時(shí)作為相對(duì)的教育方法存在相輔相成的關(guān)系，兩者缺一不可。教師在日常教育活動(dòng)中要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為達(dá)到了懲戒的程度時(shí)才能實(shí)施教育懲戒，能不用懲戒方法就盡量不用。
面試熱點(diǎn)二：用科學(xué)技術(shù)助力垃圾分類
【背景事件】
3月1日上午，家住Z州市的林女士，提著分揀好的塑料瓶、紙箱、玻璃瓶，來(lái)到小區(qū)垃圾分類智能設(shè)備進(jìn)行分類投放，并獲得了相對(duì)應(yīng)的積分。而在另一個(gè)地方，黃巖區(qū)垃圾分類智慧監(jiān)管中心，工作人員通過中心監(jiān)管平臺(tái)大屏幕，已接收到林女士的分類數(shù)據(jù)，看到投放廢紙300g，塑料瓶200g，玻璃瓶550g。該區(qū)通過安裝智能分類垃圾桶，發(fā)放垃圾分類積分卡，安裝車載GPS，打通視頻網(wǎng)絡(luò)等信息化手段收集垃圾分類各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，建立起涵蓋全區(qū)104個(gè)小區(qū)、75個(gè)機(jī)關(guān)單位、55所學(xué)校，共計(jì)37581戶居民的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)中心，讓垃圾分類工作在智慧監(jiān)管平臺(tái)大屏幕上一覽無(wú)遺，既有成果展示，也有數(shù)據(jù)指導(dǎo)，為該區(qū)垃圾分類工作提供了數(shù)據(jù)參考。
【試題模擬】
當(dāng)前，許多地區(qū)開始采用“互聯(lián)網(wǎng)+垃圾分類回收”的模式，采用諸如智能垃圾桶、智能垃圾柜、垃圾分類APP等方式，為公眾帶來(lái)更加便捷、有趣、環(huán)保的垃圾分類新體驗(yàn)。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/span>
【聚焦觀點(diǎn)】
@網(wǎng)絡(luò)：智能垃圾桶獲取的信息，匯集到各地區(qū)的大腦指揮中心大腦垃圾分類系統(tǒng)建設(shè)框架為“一網(wǎng)一庫(kù)四平臺(tái)”，即垃圾分類信息感知網(wǎng)、垃圾分類專題數(shù)據(jù)庫(kù)、垃圾分類物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)、垃圾分類三級(jí)監(jiān)管平臺(tái)、垃圾分類社會(huì)單位信息服務(wù)平臺(tái)和市民服務(wù)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)全品類、全行業(yè)、全過程監(jiān)管。根據(jù)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，不但可以追溯垃圾分類過程中出現(xiàn)的問題，數(shù)據(jù)量積累到一定程度，還可以為優(yōu)化垃圾分類管理提供科學(xué)依據(jù)。系統(tǒng)還可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)城市公共道路上的垃圾遺撒問題，并找到最近的垃圾運(yùn)輸車輛，調(diào)度其以最快的速度前往處理。
@網(wǎng)絡(luò)：智能化的app和垃圾桶給群眾提供便捷化的垃圾分類知識(shí)獲取渠道，在分類的時(shí)候操作也是更加的簡(jiǎn)單。另外有償?shù)幕厥漳Ｊ皆黾尤罕姺诸惢厥盏姆e極性。提高垃圾的分類和回收水平，促進(jìn)垃圾處理的資源化和減量化。新模式最大的目的還是要讓垃圾進(jìn)入對(duì)應(yīng)的類別，從而提高回收利用率，降低需要處理垃圾的總量。
@網(wǎng)絡(luò)：App垃圾分類小程序基于語(yǔ)音搜索以及業(yè)界領(lǐng)先的智能圖像識(shí)別技術(shù)，幫助用戶在垃圾分揀場(chǎng)景下，對(duì)多種垃圾進(jìn)行快速分類。同時(shí)，除了傳統(tǒng)意義上的垃圾分類結(jié)果，針對(duì)部分非垃圾物品，小程序也能識(shí)別并給出提示。更重要的是，基于百度覆蓋用戶應(yīng)用全場(chǎng)景的優(yōu)勢(shì)，垃圾分類小程序隨時(shí)隨地都可以幫助用戶識(shí)別垃圾，成為用戶生活中的垃圾分類神器。
【參考解析】
1.表明觀點(diǎn)
科技發(fā)展給我們提供了更多解決問題的可能，“互聯(lián)網(wǎng)+垃圾分類回收”模式開啟了垃圾分類的智慧化進(jìn)程，是推進(jìn)垃圾分類的有效嘗試。我們需要不斷完善和推進(jìn)新模式，真正讓垃圾分類回收理念走進(jìn)千家萬(wàn)戶。
2.背景
(1)2017年《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》頒布以來(lái)，全國(guó)各地都在大力推進(jìn)垃圾分類，但是老百姓普遍意愿不高，配合度低。
(2)垃圾分類在推進(jìn)的過程中 政府投入大量的人力、物力、財(cái)力，但是管理效率不高。
(3)我國(guó)每年產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量驚人，多地出現(xiàn)“垃圾圍城”的現(xiàn)象，垃圾給環(huán)境帶來(lái)的傷害已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，垃圾分類的推進(jìn)迫在眉睫。
3.分析意義
(1)方便、激勵(lì)群眾進(jìn)行垃圾分類。智能化的app和垃圾桶給群眾提供便捷化的垃圾分類知識(shí)獲取渠道，在分類的時(shí)候操作也是更加的簡(jiǎn)單。另外有償?shù)幕厥漳Ｊ皆黾尤罕姺诸惢厥盏姆e極性。
(2)大大增加了垃圾分類的管理效能。對(duì)比過去人工監(jiān)督，拆袋檢查，智能化分類回收不僅讓群眾更精確對(duì)垃圾進(jìn)行分類，同時(shí)還能精準(zhǔn)的把握垃圾分類的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而科學(xué)化的制定轉(zhuǎn)運(yùn)收集的時(shí)間和頻率，還可以針對(duì)不同社區(qū)垃圾分類的情況制定不同的宣傳手段提升居民意識(shí)。
(3)提高垃圾的分類和回收水平，促進(jìn)垃圾處理的資源化和減量化。新模式最大的目的還是要讓垃圾進(jìn)入對(duì)應(yīng)的類別，從而提高回收利用率，降低需要處理垃圾的總量。
(4)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力。新模式下需要更多的智能設(shè)備、互動(dòng)app以及垃圾處理的產(chǎn)業(yè)，其中蘊(yùn)含著巨大的市場(chǎng)效應(yīng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，垃圾分類回收有千億級(jí)的市場(chǎng)，不可小覷。
4.分析不足
(1)普及度不夠高。當(dāng)下只有部分發(fā)達(dá)地區(qū)在大力推廣新模式，并且也只是部分小區(qū)存在此類設(shè)備，還有很多地區(qū)處于空白狀態(tài)。
(2)分類回收范圍比較局限。受制于利潤(rùn)和技術(shù)，目前大部分企業(yè)在分類回收方面都集中于回收一些高利潤(rùn)率的垃圾，如易拉罐、瓶子、紙質(zhì)等，而對(duì)于廚余垃圾、有害垃圾這部分的回收很少。
5.提出對(duì)策
(1)加大政策支持。政府應(yīng)及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)入垃圾分類回收行業(yè)，對(duì)垃圾分類回收相關(guān)行業(yè)給予稅費(fèi)上的優(yōu)惠;可以通過購(gòu)買公共服務(wù)的形式助力企業(yè)發(fā)展;降低企業(yè)進(jìn)入社區(qū)的難度，加快審批速度;
(2)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)優(yōu)化升級(jí)。完善產(chǎn)業(yè)鏈，形成“分類-收集-運(yùn)輸-處理-再生”這一整套完整的產(chǎn)業(yè)鏈，增加利潤(rùn)率;加強(qiáng)干濕分離以及垃圾末端處理技術(shù)，如無(wú)害化處理、再生利用等;加強(qiáng)智能設(shè)備的研發(fā)，使之更加智能、方便。
(3)持續(xù)宣傳教育。以豐富的渠道和方式進(jìn)行宣傳，借助新聞媒體、短視頻平臺(tái)應(yīng)多樣化宣傳垃圾分類的意義;將垃圾分類納入國(guó)民教育體系，從娃娃抓起，培養(yǎng)垃圾分類意識(shí)和公德意識(shí)。
