明確流程 掌握技巧 助力無領(lǐng)導(dǎo)小組面試
明確三大流程掌握四大技巧助力無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試
很多同學(xué)對(duì)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種面試形式并不熟悉，害怕這種考試形式，怕?lián)尣坏皆挘f不好。政華教育在此給大家做一個(gè)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程和技巧知識(shí)的梳理，幫助大家更好地學(xué)習(xí)和掌握這種面試考試形式。
流程一：材料閱讀階段。
考務(wù)人員向考生發(fā)放背景材料題本、草稿紙、筆等，供考生草擬討論提綱使用。有的部門會(huì)安排考生在候考室閱讀材料、草擬提綱，規(guī)定時(shí)間結(jié)束后由考務(wù)人員領(lǐng)入考場(chǎng)；有的部門會(huì)直接將考生帶入考場(chǎng)，然后由主考官宣讀引導(dǎo)語，發(fā)放材料并計(jì)時(shí)。
技巧一：審清題目要求，明確作答要點(diǎn)。拿到材料先審要求，明確作答標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而合理分配提綱準(zhǔn)備時(shí)間，然后審清問題，明確作答范圍和作答關(guān)鍵，最后閱讀材料，構(gòu)建作答內(nèi)容。
流程二：個(gè)人陳述階段。
該環(huán)節(jié)考生按照要求，可能是無序發(fā)言，也就是考官不指定發(fā)言順序，發(fā)言由同學(xué)自發(fā)進(jìn)行。也可能是按照抽簽順序依次發(fā)言?？脊俨粎⒓涌忌挠懻摶蚧卮鹂忌膯栴}，以免給考生暗示。
技巧二：聲音要洪亮，表達(dá)要清晰，讓考官聽懂，了解我們想要表達(dá)的重點(diǎn)：很多同學(xué)只顧一味自我表達(dá)，不僅僅考生沒聽清楚你的內(nèi)容，考官也聽不清楚。所以作答中，一方面，要提高自己的表達(dá)節(jié)奏感，做適當(dāng)停頓。另一方面，要注意自己的表達(dá)邏輯，可采?。汉诵脑掝}+條理詞+關(guān)鍵詞或短句+具體分析等的表達(dá)方式。
流程三：自由討論階段。
所有考生發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)，大約40～60分鐘(具體時(shí)間因考生人數(shù)不同而變化)，考生就材料展開自由討論。考生如何發(fā)言、發(fā)言的次序和次數(shù)等都由考生自行組織?？脊俨桓深A(yù)討論過程，只觀察并對(duì)照評(píng)分表中所列要求，考查考生在討論中的表現(xiàn)，進(jìn)行記錄。
技巧三：1.先發(fā)制人，做好破冰者。一個(gè)好的破冰者不僅僅能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)有序討論，也能讓自己脫穎而出。當(dāng)好破冰者有以下幾個(gè)方式：方式一：總結(jié)觀點(diǎn)(答題要點(diǎn)、分歧點(diǎn)等)+引導(dǎo)討論方向；方式二：制定討論標(biāo)準(zhǔn)+引導(dǎo)討論方向；方式三：提出討論規(guī)則(具體流程、時(shí)間分配，根據(jù)題干要求進(jìn)行內(nèi)容明確)。2.厚積薄發(fā)，當(dāng)好推動(dòng)者。推動(dòng)有兩個(gè)方向，一個(gè)是內(nèi)容的推動(dòng)，一個(gè)是過程的推動(dòng)。內(nèi)容的推動(dòng)重在提出觀點(diǎn)、補(bǔ)充完善觀點(diǎn)、總結(jié)歸納觀點(diǎn)以及階段性小結(jié)。過程推動(dòng)重在合理的提問互動(dòng)，找到同盟者或者向發(fā)言次數(shù)較少的組員提問；進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提醒，需強(qiáng)調(diào)當(dāng)前時(shí)間引起全體組員的重視；在偏題或者情緒較為激動(dòng)時(shí)需進(jìn)行話題重申強(qiáng)調(diào)。3.從容不迫，喜怒不形于色。全程注意情緒控制，積極參與討論的同時(shí)面帶微笑，面對(duì)他人的質(zhì)疑也要記得微笑應(yīng)對(duì)。
總結(jié)
畫龍點(diǎn)睛，做好總結(jié)陳詞。將小組討論的內(nèi)容做好記錄，最后自薦或者推舉小組成員進(jìn)行總結(jié)。內(nèi)容呈現(xiàn)為感謝+討論過程+重點(diǎn)闡述討論結(jié)果。
把控時(shí)間進(jìn)程，帶你玩轉(zhuǎn)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試
無領(lǐng)導(dǎo)小組的面試考察形式不論是國(guó)考、省考還是事業(yè)單位考試，已經(jīng)屢見不鮮，目的就在于考察應(yīng)試者的臨場(chǎng)反應(yīng)，語言表達(dá)等綜合能力。并且要求考生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在給定時(shí)間內(nèi)推動(dòng)小組形成統(tǒng)一意見。近年來縱觀考場(chǎng)上各位考生的表現(xiàn)，對(duì)于時(shí)間進(jìn)程的把控力往往不好，容易出現(xiàn)一個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終沒有達(dá)成一致意見的情況。所以，今天政華教育就帶大家利用“四個(gè)一”把控好時(shí)間進(jìn)程，玩轉(zhuǎn)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。準(zhǔn)備好了嗎？
一定要利用好提綱準(zhǔn)備的時(shí)間。提綱準(zhǔn)備10分鐘的時(shí)間，也是最關(guān)鍵的10分鐘。建議各位考生采取“3+6+1”的時(shí)間分配模式。這樣在自由討論環(huán)節(jié)，才能更加游刃有余。用3分鐘的時(shí)間來思考第一問題，簡(jiǎn)要列出提綱及陳述理由。用6分鐘的時(shí)間來思考第二問，以及預(yù)先構(gòu)想整體討論進(jìn)程能大致分為幾個(gè)環(huán)節(jié)。用最后一分鐘思考自己答題當(dāng)中的漏洞，以及反駁的理由和突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)。
一定要語言簡(jiǎn)練。個(gè)人陳述2-3分鐘，自由討論30-60分鐘時(shí)間不等，很多考生不論在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)，還是自由討論環(huán)節(jié)，都想盡可能地，全方位地輸出自己的觀點(diǎn)，甚至重點(diǎn)的部分要再三強(qiáng)調(diào)，這樣只會(huì)耽誤討論進(jìn)程。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論組提倡“短時(shí)多次”的發(fā)言。如果能做到語言精練，就能將中心意思講出，也能為討論節(jié)省很多時(shí)間。
一定要認(rèn)真傾聽和記錄。傾聽和記錄也是把控時(shí)間進(jìn)程的有效方法之一。很多考生盲目發(fā)言，不追求發(fā)言質(zhì)量，甚至發(fā)言內(nèi)容與核心話題無關(guān)。我們的傾聽和記錄就能發(fā)現(xiàn)這一問題。若出現(xiàn)如上的問題，及時(shí)打斷正在發(fā)言的考生，將討論的主旋律拉回正軌，也能為后續(xù)討論爭(zhēng)取一些時(shí)間。
一定要掌握無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技巧。熟練掌握和應(yīng)用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技巧，也會(huì)對(duì)時(shí)間進(jìn)程把控起到至關(guān)重要的作用。一是在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中部分考生喜歡采取首先依次發(fā)言的做法，這很可能導(dǎo)致一輪發(fā)言結(jié)束后時(shí)間已經(jīng)所剩無幾。如果使用了這種方法，那最好提前規(guī)定每人發(fā)言的時(shí)間，及時(shí)打斷超時(shí)考生。二是在自由討論中往往會(huì)出現(xiàn)2-3人爭(zhēng)論不休的情況，若已經(jīng)爭(zhēng)論2-3個(gè)回合，我們可以適時(shí)打斷，把握爭(zhēng)執(zhí)焦點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)和，再加以總結(jié)推進(jìn)來節(jié)省時(shí)間。三是不要在每個(gè)考生發(fā)言后，大家就立馬總結(jié)，這樣的總結(jié)往往是重復(fù)、無效，導(dǎo)致談?wù)撨M(jìn)程被拖慢。
以上就是政華教育跟大家分享的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論把控好時(shí)間進(jìn)程的一些注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家能夠有所幫助。同時(shí)歡迎各位同學(xué)來政華教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，由老師進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，通過大量的模擬練習(xí)，更好地把控好時(shí)間進(jìn)程，從而玩轉(zhuǎn)“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”。
做到這“五有”，你也可以從無領(lǐng)導(dǎo)面試中脫穎而出
無領(lǐng)導(dǎo)小組面試，是一種集體面試的方法，通過給一組應(yīng)試者提供一個(gè)可討論的問題，讓應(yīng)試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，從而觀察與評(píng)價(jià)應(yīng)試者的基本能力和基本素養(yǎng)。無領(lǐng)導(dǎo)小組面試通常分為提綱準(zhǔn)備、個(gè)人陳述、自由討論和總結(jié)陳詞四大環(huán)節(jié)。接下來政華教育圍繞這幾個(gè)環(huán)節(jié)從形式、表達(dá)、內(nèi)容、邏輯、意識(shí)五大方面論述，讓你在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中也能夠脫穎而出。
外在形式要“有”
1.儀容儀表到位。著裝得體，男生一般以正裝為主，女生以正式帶領(lǐng)子的素色服裝為主。
2.眼神交流到位。答題過程中要保持和考官以及組員的眼神交流，尤其是在自由討論環(huán)節(jié)，回應(yīng)、質(zhì)疑、反駁組員等都需要保持適當(dāng)?shù)难凵窠涣鳎⒉粫r(shí)做好發(fā)言記錄工作。
3.表情管理到位。保持微笑，在自己的觀點(diǎn)被反駁時(shí)要虛心接受，不激動(dòng)、不煩躁。
語言表達(dá)要“有”
1.聲音洪亮，語氣堅(jiān)定。把自己的想法自信表達(dá)，要有抑揚(yáng)頓挫，能夠吸引住考官和組員，特別是考官點(diǎn)頭或是其他表示肯定的肢體語言時(shí)，不因?yàn)椴糠纸M員的否定神態(tài)而受影響。
2.簡(jiǎn)潔明了，不能套路。表達(dá)語言要簡(jiǎn)潔，不能過于繁瑣和冗長(zhǎng)，同時(shí)不建議出現(xiàn)套路化語言，例如：考生開始作答、XX號(hào)考生作答完畢等。
3.流暢清晰，突出關(guān)鍵。發(fā)言沒有卡頓，表達(dá)清楚，說話有重點(diǎn)，但不能過于強(qiáng)勢(shì)，搶話太多或是因?yàn)闀r(shí)間強(qiáng)行結(jié)束話題，都會(huì)給考官留下不良印象。
內(nèi)容豐富要“有”
1.知識(shí)性。無論個(gè)人陳述、自由討論或是總結(jié)陳詞階段，都需要用知識(shí)支撐理由，并展現(xiàn)政治素養(yǎng)，例如談到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠聯(lián)想到新經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局或是粵港澳大灣區(qū)等知識(shí)。
2.充分性。在自由討論的過程中，佐證自己的觀點(diǎn)或是反駁其他組員的觀點(diǎn)，最有效的是能夠通過例子或是數(shù)據(jù)進(jìn)行論述，要有核心、鮮明的觀點(diǎn)輸出，通過對(duì)比指出選項(xiàng)性質(zhì)上的差異。
3.突出性。表達(dá)內(nèi)容要有亮點(diǎn)，例如在總結(jié)陳詞階段，可以適當(dāng)以比較新穎的方式，例如通過例子、小故事，表述的對(duì)仗、排比等，提高考官的注意力，擴(kuò)大近因效應(yīng)。
思維邏輯要“有”
1.發(fā)言條理清晰。個(gè)人陳述階段，表明自己觀點(diǎn)前不建議贅述，以“觀點(diǎn)+理由”的形式展開，合理用上序數(shù)詞，增強(qiáng)答題邏輯性；
2.發(fā)言重點(diǎn)明朗。個(gè)人陳述的最后再次強(qiáng)調(diào)自己的核心觀點(diǎn)，在自由討論過程中同樣需要先拋觀點(diǎn)再具體論述，例如破冰階段，要能夠重點(diǎn)關(guān)注到流程和內(nèi)容兩個(gè)維度；反駁對(duì)方時(shí)，表明不同意對(duì)方觀點(diǎn)，再進(jìn)行作證。
多元意識(shí)要“有”
(一)時(shí)間意識(shí)
1.做好整體推進(jìn)。在自由討論過程中要注意時(shí)間，清楚總體和當(dāng)前進(jìn)度，在推進(jìn)時(shí)間過程中要論述時(shí)間緊迫的理由。
2.答題時(shí)間適宜。一方面在個(gè)人陳述及總結(jié)陳詞階段，要能夠控制好答題時(shí)間，不超時(shí)也不過早結(jié)束，例如3分鐘時(shí)間控制在2分40秒左右；另一方面自由討論過程中，不能過早結(jié)束或是超時(shí)仍未結(jié)束，達(dá)成一致的時(shí)間過早通常會(huì)對(duì)平均分?jǐn)?shù)會(huì)有影響。
(二)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
1.謙讓有禮。善于聽取其他人的討論，在發(fā)生發(fā)言沖突的過程中要適當(dāng)謙讓對(duì)方，但要保證有一定的話語權(quán)。在自身觀點(diǎn)發(fā)生明顯錯(cuò)誤被指出時(shí)，也要大方承認(rèn)錯(cuò)誤。
2.積極發(fā)言。通過發(fā)言給考官留下印象點(diǎn)，分?jǐn)?shù)高的基本上是發(fā)言次數(shù)比較多的考生當(dāng)中，參與度低的學(xué)員容易出現(xiàn)低分，對(duì)于每個(gè)選項(xiàng)的討論爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參與，不要出現(xiàn)脫節(jié)的情況。
(三)大局意識(shí)
1.保持清醒，熟悉流程。在討論中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，例如問題討論太久、分類太復(fù)雜、和主要流程偏差造成效率太低等。
2.調(diào)解糾紛，確定選項(xiàng)。做好矛盾調(diào)節(jié)者，在大家爭(zhēng)論不休的時(shí)候及時(shí)抓住機(jī)會(huì)確定選項(xiàng)，對(duì)于組員疑惑要及時(shí)解答，有分歧時(shí)及時(shí)總結(jié)觀點(diǎn)。
3.關(guān)注大局，及時(shí)推進(jìn)。答題過程中要能夠?qū)嵤┩七M(jìn)，引導(dǎo)小組討論方向，同時(shí)也要關(guān)注沒有說話的考生。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試要“彬彬有禮”
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論不僅是招聘單位識(shí)人、選人的重要面試形式之一，也是考生充分展示自身素質(zhì)和能力的良好平臺(tái)，在近幾年的招聘面試中出現(xiàn)頻率越來越高。但在實(shí)際的面試過程中，無領(lǐng)導(dǎo)面試時(shí)間較長(zhǎng)，很多考生在參加無領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)常常忽略到禮儀方面的問題。下面政華教育就從無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的禮儀方面來介紹如何做到細(xì)節(jié)取勝。
入場(chǎng)落落大方
1.注重儀表。提前準(zhǔn)備的衣服一般都是正裝，顏色不要太鮮艷、款式不應(yīng)太花哨，最好以黑色、灰色或深藍(lán)色為主；男生的頭發(fā)最好是小平頭或短頭發(fā)，前不過額、后不著領(lǐng)、側(cè)不遮耳；女生不要披頭散發(fā)，可以扎馬尾或者把頭發(fā)盤起來，建議可以化點(diǎn)淡妝；入場(chǎng)落座后頭放正、肩放平、背挺直，不能蹺二郎腿或者抖腿；問好時(shí)聲音洪亮、面帶微笑。
2.入場(chǎng)禮儀。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論入場(chǎng)時(shí)是一組人一同進(jìn)入，要注意兩點(diǎn)：一是進(jìn)入考場(chǎng)整齊有序。一組人的人數(shù)較多，入場(chǎng)的時(shí)候容易出現(xiàn)的問題是混亂，這時(shí)候考生可以提前在場(chǎng)外按照抽簽序號(hào)排好順序，井然有序地進(jìn)入考場(chǎng)；二是落座前的問好要有序。由于是多人面試，問好的這個(gè)簡(jiǎn)短環(huán)節(jié)是要各位最好能夠提前協(xié)商好，基本保持一致，整個(gè)小組給考官留下一個(gè)好印象。
討論有禮有節(jié)
在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論過程中的禮儀是較難以把控的，由于討論過程時(shí)間比較長(zhǎng)在細(xì)節(jié)禮儀的控制上就更容易出現(xiàn)松懈。
1.發(fā)言討論。當(dāng)自己參與討論時(shí)要注意兩方面：第一是發(fā)言需要照顧集體。當(dāng)進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)陳述和自由討論的時(shí)候除了與考官之間的交流之外更重要的是同組的考生，尤其是和你有觀點(diǎn)趨同或者差異的考生之間要有主動(dòng)的互動(dòng)禮儀，比如真誠(chéng)的眼神交流、自然的手勢(shì)交流、恰當(dāng)?shù)恼Z言抑揚(yáng)頓挫等；第二是個(gè)人情緒管控。在發(fā)生意見相悖或者話語權(quán)爭(zhēng)搶的時(shí)候容易情緒化，慢慢就會(huì)忽視自己的形象，變得過于隨意、急躁，從而導(dǎo)致自己的表現(xiàn)不被認(rèn)可。因此，發(fā)言過程中即使自己的觀點(diǎn)被反駁也要面帶微笑，冷靜回應(yīng)，就事論事，對(duì)自己有想法的地方認(rèn)真分析補(bǔ)充，切忌言辭激烈，甚至出現(xiàn)拍桌子、手指對(duì)方等不禮貌行為。
2.非發(fā)言討論。在自己不發(fā)言的時(shí)候，部分小伙伴一般會(huì)出現(xiàn)無聊、注意力不集中、不關(guān)注討論進(jìn)程等細(xì)節(jié)問題，表現(xiàn)為眼神渙散、手里轉(zhuǎn)筆、表情呆滯等，這都是在基本禮儀上的忽視導(dǎo)致的。因此，在未參與討論的期間我們要做的是認(rèn)真去傾聽和積極思考，在自己的草稿紙上進(jìn)行記錄勾畫，并與正在發(fā)言的同學(xué)保持眼神交流，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭等，保持對(duì)同組發(fā)言考生基本的尊重，時(shí)刻跟上節(jié)奏積極參與。
退場(chǎng)有始有終
在考試全部結(jié)束后也要注意禮貌，做到有始有終，起身與考官自然致謝告別，繼續(xù)保持好狀態(tài)整齊有序的退場(chǎng)，避免在最后的階段出現(xiàn)混亂無序的問題。
抓住時(shí)機(jī)，破解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中的“無話可說”
近年來，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論逐漸成為一種熱門的考試形式，在廣東選調(diào)、重慶選調(diào)、以及云南省考中常常出現(xiàn)。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，顧名思義，就是沒有領(lǐng)導(dǎo)者，以小組討論形式進(jìn)行，整個(gè)討論過程考官并不參與，需要考生自己把握發(fā)言機(jī)會(huì)，進(jìn)行高質(zhì)量發(fā)言，從而獲得高分。但事實(shí)上，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論發(fā)言中有些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)無話可說的問題。今天，政華教育就來聊一聊無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中“無話可說”的局面怎么破解。
常見問題表現(xiàn)
考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，由于自身性格、心態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)等因素，可能會(huì)導(dǎo)致在考試現(xiàn)場(chǎng)無話可說，從而拿不到高分，常見的問題表現(xiàn)如下：
1.現(xiàn)場(chǎng)激烈，搶不到話，發(fā)言次數(shù)少。
2.情緒緊張，表達(dá)不清晰，發(fā)言被打斷或被攻擊，無法回應(yīng)。
3.沒有構(gòu)建好內(nèi)容，不知道說什么，浪費(fèi)發(fā)言機(jī)會(huì)。
4.發(fā)言內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，發(fā)言質(zhì)量不高。
解決對(duì)策
1.見縫插針，抓住發(fā)言機(jī)會(huì)。
在討論中，因?yàn)榇蠹叶际请S機(jī)發(fā)言，都想通過發(fā)言來展現(xiàn)自身，所以只靠等待是很難找到發(fā)言機(jī)會(huì)的。這個(gè)時(shí)候，考生可以關(guān)注上一位發(fā)言的考生，當(dāng)對(duì)方話音剛落，考生便見縫插針開始發(fā)言。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)言撞車的情況，這個(gè)時(shí)候考生可適當(dāng)說明，告知對(duì)方，自己前期發(fā)言一直沒有發(fā)言機(jī)會(huì)，希望對(duì)方能讓自己先發(fā)言，爭(zhēng)取優(yōu)先發(fā)言。
2.禮貌反擊，維護(hù)發(fā)言權(quán)利。
在討論中，有的考生可能會(huì)因?yàn)樽陨硇愿駜?nèi)向的原因，在表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候語言表達(dá)不清楚，導(dǎo)致被對(duì)手打斷或者質(zhì)疑。
面對(duì)這種情況，一是需要考生平時(shí)在練習(xí)中多開口，通過多開口鍛煉表達(dá)能力。二是禮貌回應(yīng)對(duì)方，告知對(duì)方自己還未說完，維護(hù)發(fā)言機(jī)會(huì)，然后調(diào)整說話內(nèi)容，可以通過邏輯詞和序數(shù)詞的使用增加內(nèi)容條理性，精簡(jiǎn)語言。
3.構(gòu)建內(nèi)容，提高發(fā)言質(zhì)量。
在面試中，因?yàn)槭切〗M討論的形式，且沒有人組織，所以討論的方向和內(nèi)容往往難以把握，這就導(dǎo)致很多考生跟不上討論的思路，哪怕抓到發(fā)言機(jī)會(huì)，也常常無話可說，或者觀點(diǎn)重復(fù)，導(dǎo)致發(fā)言質(zhì)量不高。
因此，要破解這個(gè)局面：第一，需要考生在提綱準(zhǔn)備階段做好充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備自身的發(fā)言內(nèi)容，也要預(yù)判對(duì)手會(huì)討論的觀點(diǎn)和發(fā)言內(nèi)容。第二，需要考生做好記錄，記錄組員的序號(hào)和主要的發(fā)言內(nèi)容，以便自己可以隨時(shí)梳理出來討論的進(jìn)度；第三，需要做好傾聽，從對(duì)手的眾多發(fā)言內(nèi)容中提煉出核心觀點(diǎn)，跟上其他對(duì)手的發(fā)言進(jìn)度；第四，需要高質(zhì)量發(fā)言，一方面，重復(fù)的觀點(diǎn)，考生可以換個(gè)表述或者換一些例子、道理來論證觀點(diǎn)，同時(shí)，注意表述要精簡(jiǎn)，避免聽者疲憊；另一方面，考生可以多引用名言警句或者政策背景等來增加自己觀點(diǎn)的說服力。
當(dāng)然，日常多練多積累才是基礎(chǔ)，所以各位考生可以多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人講話，并抓住練習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，才能從容應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試：自由討論如何進(jìn)行高質(zhì)量的破冰
在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試中，占據(jù)最多時(shí)長(zhǎng)，也最考驗(yàn)考生綜合素質(zhì)和能力的就是自由討論的階段，而自由討論階段是否能夠朝著一個(gè)更清晰的方向探討，破冰又起到了至關(guān)重要的作用。那么，接下來政華教育跟大家一起來聊聊關(guān)于破冰的幾點(diǎn)思考。
一、自由討論要不要爭(zhēng)做破冰者？
破冰如果做得好，相當(dāng)于是為接下來的討論明確了清晰的方向，作用是不言而喻的，而且，這也是自由討論階段中的首次發(fā)言，更容易吸引考官的關(guān)注，從這個(gè)意義上說，不應(yīng)放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，在日常練習(xí)的過程中，要有意識(shí)地練習(xí)破冰環(huán)節(jié)的表達(dá)，正所謂機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。
當(dāng)然，真正在考場(chǎng)的那一刻，是否要破冰，取決于考生考場(chǎng)的實(shí)際情況，是否真正理清楚了思路，如果有，可以成為那個(gè)破冰者。
二、如何才是高質(zhì)量的破冰？
高質(zhì)量的破冰應(yīng)該是能夠引導(dǎo)本場(chǎng)討論的方向的，聚焦于本場(chǎng)討論需要解決的問題，為接下來的討論提供一個(gè)清晰的解決思路。比如，“今天我們的討論核心要解決兩個(gè)問題，一是從10個(gè)選項(xiàng)中選出最有效的3項(xiàng)，二是排序。我們不妨先解決選項(xiàng)選擇的問題，我給大家提供一個(gè)解決思路?！蹦敲淳o接著，就是解決思路的提出，這里又可以有不同的方式：
一是可以明確選擇的標(biāo)準(zhǔn)，可以基于個(gè)人陳述中大家認(rèn)可度比較高的選擇標(biāo)準(zhǔn)來提出，如“在個(gè)人陳述中，很多組員都是從基礎(chǔ)性這方面來選擇的，我們不妨以基礎(chǔ)性為標(biāo)準(zhǔn)，來探討選項(xiàng)的選擇”；再比如，“在個(gè)人陳述的過程中，有部分組員是從針對(duì)性的角度出發(fā)，選擇的直接性的措施，另外的組員是從覆蓋面廣的角度，選擇的能夠作用于各領(lǐng)域的保障性的措施，咱們不妨先探討下，以何種標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行選擇，我個(gè)人的看法是什么”。
二是可以采用分類分析的方法，比如，題目中的選項(xiàng)分類有一定的理論依據(jù)的，或者背景材料中有一定的類別指向的，或者是大家有普遍共識(shí)的，可以考慮分類。如“背景材料中說的是從XX、XX、XX三個(gè)方面提出的措施，我發(fā)現(xiàn)10個(gè)選項(xiàng)剛好也是分別從這三個(gè)方面來展開的，咱們不妨將選項(xiàng)分成3類，在類別中探討更清晰，更高效，不知道大家意下如何？”很多時(shí)候，我們所提的標(biāo)準(zhǔn)、分類不一定是我們自己的，可以是其他組員想到的非常好的觀點(diǎn)，比如，“我覺得3號(hào)組員在個(gè)人陳述中所提到的標(biāo)準(zhǔn)或是分類還是挺有道理的，咱們不妨基于這個(gè)分類去進(jìn)行探討”，這樣也體現(xiàn)了你善于整合大家的觀點(diǎn)為我們的討論做貢獻(xiàn)。
三是也可以從選項(xiàng)的集中度入手，如“在個(gè)人陳述中，我發(fā)現(xiàn)3選項(xiàng)是有8位組員選擇的，只有2號(hào)組員沒有選擇，肯定還是有一定的優(yōu)先性的，咱們不妨從這個(gè)選項(xiàng)入手，看看3選項(xiàng)是否入選?！碑?dāng)然，從集中性入手，要通過集中度高的選項(xiàng)的探討中明確大家傾向的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才不會(huì)拘泥于單個(gè)選項(xiàng)的探討，只見樹木，不見森林。
三、關(guān)于破冰中的注意事項(xiàng)
在破冰中，有部分同學(xué)會(huì)去規(guī)劃時(shí)間，比如“我建議把今天的討論時(shí)間劃分為4個(gè)階段，前面10分鐘討論標(biāo)準(zhǔn)的制定，25分鐘討論選項(xiàng)的選擇，10分鐘討論排序，最后5分鐘我們完善一下理由”。這樣的時(shí)間劃分是否有意義？小編認(rèn)為時(shí)間的劃分確實(shí)能夠讓大家去關(guān)注到時(shí)間問題，有一個(gè)規(guī)劃，但也可能會(huì)被質(zhì)疑時(shí)間規(guī)劃不合理，陷入無意義的探討，其實(shí)前端的時(shí)間規(guī)劃遠(yuǎn)不如在討論的過程中，及時(shí)關(guān)注到剩余時(shí)間以及我們還要討論的任務(wù)更為有效。當(dāng)然，即便要提，也要關(guān)注幾個(gè)點(diǎn)，一是做時(shí)間規(guī)劃的人后續(xù)一定要關(guān)注到時(shí)間問題；二是在提出時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不要太過于具體或者絕對(duì)，比如可以說“大概10分鐘左右的時(shí)間”，總體來說，如果別人提出時(shí)間規(guī)劃，只要基本合理不用去質(zhì)疑，但如果自己提，還是要慎重。
最后，破冰雖然只是幾句話的事兒，但真正要做好，需要我們對(duì)題目本身有充分的理解，需要我們有很強(qiáng)的判斷決策能力，多次的練習(xí)、總結(jié)才能在考場(chǎng)上換來一次完美地展現(xiàn)，愿每位考生都能成為那個(gè)考場(chǎng)上閃閃發(fā)光的自己。
