公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試政策理解題、計(jì)劃組織類(lèi)題、哲理類(lèi)題目作答技巧
政策理解題多角度拓展對(duì)策建議
政策理解題目中，除了觀點(diǎn)明確，分析要有深度之外，對(duì)于對(duì)策的提出也應(yīng)當(dāng)充分展示對(duì)熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及自身的思考，要能夠體現(xiàn)政府思維。然而在作答過(guò)程中，許多考生對(duì)于對(duì)策的建議分析要么過(guò)于淺顯，小白語(yǔ)言；要么過(guò)于籠統(tǒng)、缺乏實(shí)踐；要么角度單一，內(nèi)容狹隘。因此，今天政華教育教就帶大家來(lái)看看如何多角度拓展政策理解題的對(duì)策建議。
例題展示
市場(chǎng)監(jiān)管總局等7部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于落實(shí)網(wǎng)絡(luò)餐飲平臺(tái)責(zé)任 切實(shí)維護(hù)外賣(mài)送餐員權(quán)益的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求合理確定訂單數(shù)量、準(zhǔn)時(shí)率、在線率等考核要素，適當(dāng)放寬配送時(shí)限等保障外賣(mài)員的權(quán)益。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/span>
【常見(jiàn)問(wèn)題】
許多同學(xué)在作答過(guò)程中，對(duì)于對(duì)策的提出僅僅從“加強(qiáng)宣傳”，“加強(qiáng)監(jiān)管”提出，沒(méi)有充分結(jié)合題干信息，也使得自己的對(duì)策比較干癟。
【解決建議】
1.結(jié)合實(shí)施主體提對(duì)策。
題干信息中談及“市場(chǎng)監(jiān)管總局等7部門(mén)”，因此該《指導(dǎo)意見(jiàn)》是多部門(mén)聯(lián)合的手段，所以可想而知必須打通部門(mén)之間的聯(lián)系，統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)同作戰(zhàn)。因此，可以建議“規(guī)劃部署，統(tǒng)一步調(diào)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)的推行，實(shí)現(xiàn)部門(mén)間的信息共享，共同執(zhí)法，從而在推進(jìn)層面消除內(nèi)部梗阻。”明確意見(jiàn)落實(shí)后各部門(mén)職責(zé)，尤其是市監(jiān)管理部門(mén)，加大對(duì)于平臺(tái)的監(jiān)管，督促政策及時(shí)到位。擴(kuò)寬群眾的監(jiān)督舉報(bào)渠道，互相監(jiān)督。
2.結(jié)合政策手段提對(duì)策。
結(jié)合題干中的具體手段、措施提對(duì)策。如：“定制科學(xué)的保障機(jī)制。合理追溯差評(píng)，避免惡意差評(píng)也有利于溯回查證。優(yōu)化訂單飽和度，加強(qiáng)交通安全意識(shí)培訓(xùn)，完善社會(huì)保險(xiǎn)制度?！焙侠聿捎谩八惴ㄈ≈小?。通過(guò)專(zhuān)家評(píng)估、行業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查的方式，既要考慮平臺(tái)利益、用戶(hù)利益，也要考慮外賣(mài)送餐員的權(quán)益，使算法更趨公平公正。
政策理解題的對(duì)策往往是政策目的、政策手段、時(shí)代背景的綜合結(jié)合，還需要考慮政府角度、實(shí)施難度等等，因此，唯有充分利用題干信息，結(jié)合對(duì)熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，才能更好的拓展對(duì)策的角度，讓對(duì)策豐富、多角度。
公務(wù)員面試計(jì)劃組織類(lèi)題目如何有新意
計(jì)劃組織類(lèi)的題目是各類(lèi)面試考試都常出現(xiàn)的一類(lèi)題型，主要考察的是考生的工作落實(shí)能力。而近年來(lái)，一些特殊問(wèn)法的計(jì)劃組織類(lèi)題目越來(lái)越多，如請(qǐng)給出三種活動(dòng)形式并選擇一個(gè)進(jìn)行展開(kāi)、如何保證活動(dòng)的新意等等，這類(lèi)特殊的題目問(wèn)法就會(huì)對(duì)考生思考產(chǎn)生壓力，不知道如何進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，部分常規(guī)問(wèn)法的題目，考生在作答的過(guò)程中容易出現(xiàn)同質(zhì)化嚴(yán)重的問(wèn)題，如活動(dòng)主題、活動(dòng)流程等高度相似、缺乏個(gè)性，難以吸引考官。所以計(jì)劃組織類(lèi)的題目應(yīng)該如何答的有新意？政華教育為大家總結(jié)了一些方法，供大家學(xué)習(xí)參考。
第一種方法，無(wú)中生有。
有些同學(xué)在看到某些題目的時(shí)候，就能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞等，得到相對(duì)新穎的活動(dòng)組織想法。如單位要開(kāi)展一個(gè)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)讓你組織的有新意一些，你會(huì)如何組織。有同學(xué)看到之后直接就聯(lián)想到了之前參與過(guò)的比較有趣、有新意的一些活動(dòng)，如紅色紀(jì)念館參觀活動(dòng)、黨史知識(shí)pk賽等等。這些活動(dòng)更多是同學(xué)們結(jié)合之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累得到的，所以想要進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)新，要做個(gè)有心人，處處留心皆學(xué)問(wèn)，把生活中的經(jīng)歷在答案中體現(xiàn)出來(lái)，才能夠起到較好的效果。
第二種方法，人有我優(yōu)。
有些同學(xué)拿到題目之后就是沒(méi)有什么想法，就是想不到什么新穎的東西，就是不知道如何創(chuàng)新，這時(shí)候我們就可以考慮人有我優(yōu)的這種方法來(lái)解決問(wèn)題。
如上文的題目，大部分同學(xué)組織黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)可能會(huì)以組織座談會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行，接下來(lái)也以此為例進(jìn)行展示。座談會(huì)往往是由單位骨干、專(zhuān)家等為主講人，進(jìn)行針對(duì)性的內(nèi)容講解。在此基礎(chǔ)上我們就可以從活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)主體、活動(dòng)形式等維度進(jìn)行創(chuàng)新。如主講人這類(lèi)主體優(yōu)化，主講人起到的作用是講解相關(guān)的黨史知識(shí)，那除了單位骨干、專(zhuān)家等人之外，對(duì)黨史比較了解的人會(huì)有哪些呢？比如革命老兵，他們親身經(jīng)歷了偉大戰(zhàn)爭(zhēng)，本身就是黨史的經(jīng)歷者和見(jiàn)證者，所以可以聯(lián)系一些革命老兵到單位來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的講座交流，開(kāi)展一個(gè)“黨史”說(shuō)黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)；再比如我們開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)還是希望能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)未來(lái)的工作開(kāi)展。所以可以讓單位內(nèi)的普通干部們來(lái)進(jìn)行座談會(huì)的講演工作，開(kāi)展一個(gè)黨史我要說(shuō)交流活動(dòng)等等。
除了活動(dòng)主題之外，座談會(huì)大部分以線下形式為主，在形式上是否可以進(jìn)行創(chuàng)新？如黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能不斷領(lǐng)悟這些內(nèi)容，從而充實(shí)自身，因此可以考慮在不耽誤日常工作開(kāi)展的前提下，保證單位同事長(zhǎng)期進(jìn)行黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，如開(kāi)展每日黨史故事分享線上交流活動(dòng)、抖音學(xué)黨史或時(shí)間更靈活且更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
計(jì)劃組織類(lèi)題目的活動(dòng)開(kāi)展本身就沒(méi)有要求一定要開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，所以各位同學(xué)在題目作答的過(guò)程中一定要盡量進(jìn)行突破和創(chuàng)新，讓題目作答更有新意。同時(shí)政華教育也為大家總結(jié)了相關(guān)知識(shí)和梳理了相關(guān)的題目讓大家在后續(xù)的面試學(xué)習(xí)中能夠更有針對(duì)性的提高計(jì)劃組類(lèi)題目的作答能力。
演講內(nèi)容如何用好事例
演講，作為一類(lèi)讓同學(xué)頭疼的題目，每一次出現(xiàn)都讓一些人驚慌失措。想要答好演講，外在的表達(dá)與演講的內(nèi)容一個(gè)都不能少。而內(nèi)容又是許多考生發(fā)怵的，尤其在構(gòu)建正文內(nèi)容時(shí)，往往無(wú)話可說(shuō)，變得十分焦慮，這時(shí)候有人可能會(huì)問(wèn)：可以通過(guò)一些事例來(lái)構(gòu)建正文內(nèi)容嗎？答案當(dāng)然是可以的，但是如何用好事例，也是需要技巧的。下面政華教育就來(lái)談?wù)勓葜v事例的運(yùn)用中有哪些注意事項(xiàng)。
例題展示
請(qǐng)以“奮斗”為主題發(fā)表一篇演講。
【如何運(yùn)用事例】
1.事例的運(yùn)用需總結(jié)概括。
很多考生在運(yùn)用事例時(shí)，往往一股腦的將自己知道的一些情況搬出來(lái)，只為增添內(nèi)容，殊不知，這樣的情況沒(méi)有抓住要點(diǎn)，因?yàn)椴](méi)有與題干相契合。而是應(yīng)該根據(jù)演講主題合理選擇事例的情節(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)，回扣演講主題。以“奮斗”這一主題中用“黃文秀”的事例來(lái)論證舉例。可以簡(jiǎn)單闡述黃文秀事例，例如介紹黃文秀從北京師范大學(xué)畢業(yè)后回到山村擔(dān)任第一書(shū)記，放棄了大城市的優(yōu)渥待遇與良好環(huán)境，帶領(lǐng)大山里的百姓脫貧致富。之后需要回扣主題，黃文秀身上呈現(xiàn)出來(lái)的奮斗精神正是當(dāng)下一部分青年人所欠缺的，也值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)，用奮斗彰顯青春底色。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的總結(jié)，能讓考官明確列舉事例的初衷，因?yàn)辄S文秀身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)有很多，為什么用在這里？從哪里看出她身上的奮斗精神？要有一個(gè)展示的過(guò)程。而大多數(shù)同學(xué)只是簡(jiǎn)單說(shuō)“這就讓我想起了黃文秀，她的奮斗精神值得我們學(xué)習(xí)”，這樣的內(nèi)容稍顯單薄。
2.事例的運(yùn)用要有細(xì)節(jié)。
事例在運(yùn)用時(shí)并不是用的準(zhǔn)就萬(wàn)事大吉，現(xiàn)在很多同學(xué)都知道在面試之前需要積累一些事例，很多事例也是大家耳熟能詳?shù)?，而在結(jié)構(gòu)化面試的過(guò)程中，由于同一考場(chǎng)考生所答題目是一樣的，這就意味著考官一個(gè)演講會(huì)聽(tīng)上十幾遍甚至更多，試想，如果有80%的同學(xué)舉的例子都一樣，那對(duì)于考官來(lái)說(shuō)當(dāng)然索然無(wú)味，也不可能拿高分。所以這就需要在舉例的同時(shí)，列舉細(xì)節(jié)，彰顯你跟別人的不同。例如還是“黃文秀”的事例，我們?cè)谄綍r(shí)可以了解一些關(guān)于她工作的細(xì)節(jié)，例如“2018年3月駐村工作后，她兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常加班加點(diǎn)，從不因?yàn)楣?jié)假日或者周末而放松工作要求，一年到頭都是埋頭苦干。為了讓百坭村早日脫貧，她舍小家為大家，家人患重病住院動(dòng)手術(shù)，她沒(méi)能時(shí)時(shí)在身邊照顧，村里大小事務(wù)卻總能找到她堅(jiān)毅的身影。她沒(méi)能把自己的家人照顧好，卻把村里的貧困群眾照顧的非常周到，體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨人的初心和使命”。我們可以用來(lái)論證“初心和使命”這一主題。再例如“2018年黃文秀帶領(lǐng)全村88戶(hù)417人脫貧，將貧困發(fā)生率從22.88%將至2.71%，村集體收入實(shí)現(xiàn)翻倍。在駐村滿(mǎn)一年的時(shí)候黃文秀的汽車(chē)儀表盤(pán)里程數(shù)正好增加了兩萬(wàn)五千公里，她發(fā)了一條朋友圈‘我心中的長(zhǎng)征，一周年愉快’”。這可以用來(lái)論證“奮斗”。類(lèi)似的細(xì)節(jié)各位同學(xué)可以再挖掘，不僅更符合主題，還能彰顯個(gè)性化。
3.事例的運(yùn)用可以排比。
事例在運(yùn)用的過(guò)程中也可以用幾個(gè)例子進(jìn)行排比，既能加強(qiáng)語(yǔ)氣，也能展現(xiàn)一定的積累。例如，奮斗是什么，奮斗是黃文秀帶領(lǐng)大山群眾脫貧，一年時(shí)間行程兩萬(wàn)五千公里；奮斗是什么，奮斗是白發(fā)干部李忠凱堅(jiān)守在扶貧一線，80后竟花白了頭發(fā)像60后；奮斗是什么，奮斗是王繼才、王仕花夫婦堅(jiān)守國(guó)土，在淡水、食物匱乏的海島上堅(jiān)守32年無(wú)怨無(wú)悔。這樣，不用太多的細(xì)節(jié)，但是也能給考官聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。
此外，演講的事例也需要各位同學(xué)積累一些傳唱度沒(méi)有那么高的例子，否則一個(gè)太熟知的例子，挖掘起來(lái)會(huì)比較困難。所以事例可以用，但重在怎么用，也希望各位同學(xué)能發(fā)散思維，找到屬于自己的表達(dá)模式，在演講中答出自信，答出精彩！
哲理類(lèi)題目如何談踐行
哲理類(lèi)，顧名思義，就是通過(guò)題干信息來(lái)揭示一定道理或啟示的題目，常見(jiàn)的類(lèi)型包括名言警句、哲理故事、原理效應(yīng)等。在這類(lèi)題目的作答中，考官關(guān)注的不僅僅是考生能否得出并深刻理解題目信息中所蘊(yùn)含的道理，更重要的是考生也需要知道如何將這個(gè)道理運(yùn)用到未來(lái)的工作生活中。畢竟如果不懂踐行，就像韓寒在《飛馳人生》中說(shuō)的那樣，“聽(tīng)過(guò)了很多道理，卻依然過(guò)不好這一生?！?/span>
對(duì)于哲理類(lèi)題目的踐行考生們存在的共性問(wèn)題是：角度單一，不知從何下手；內(nèi)容空泛，只喊口號(hào)；千篇一律，缺少針對(duì)性……所以接下來(lái)我們就針對(duì)這些難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題給出解決之道。
方法指導(dǎo)
一、明確談踐行的原則
哲理類(lèi)題目的踐行，整體上需要遵循這幾個(gè)原則：
第一，踐行要契合得出的道理。
很多考生在具體談做法的時(shí)候往往一套組合拳走天下，比如要立志、要學(xué)習(xí)、要實(shí)踐等等，這樣的做法缺少針對(duì)性，有套用模板之嫌。
第二，踐行要體現(xiàn)崗位匹配。
我們的踐行要結(jié)合到未來(lái)的工作去談，這才符合考官的期待。
第三，踐行要具體有細(xì)節(jié)。
具體有細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)考生對(duì)未來(lái)工作的思考，避免陷入空洞無(wú)物、只喊口號(hào)的誤區(qū)。
二、找到談踐行的角度
在談將來(lái)如何去做的時(shí)候，往往有兩個(gè)維度，一是結(jié)合到未來(lái)工作談踐行，二是結(jié)合當(dāng)下問(wèn)題去談建議。比如談到“立志”這一主題時(shí)，既可以結(jié)合到自身去談要立什么志、如何實(shí)現(xiàn)自己的志向等，也可以結(jié)合當(dāng)下很多青年存在的理想缺失問(wèn)題談如何改變。當(dāng)然前者是重點(diǎn)，也是我們要攻克的方向。
我們以“學(xué)習(xí)”這一主題為例，來(lái)談?wù)勗谡f(shuō)具體踐行的時(shí)候，可以把握的幾個(gè)維度：
第一，學(xué)什么，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作為例，可以談學(xué)政策方針，深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)于鄉(xiāng)村的規(guī)劃安排；可以談學(xué)習(xí)工作方法，提高解決群眾實(shí)際問(wèn)題能力……
第二，怎么學(xué)，也就是學(xué)習(xí)的方式。比如向文件學(xué)，吃透領(lǐng)會(huì)文件精神；向同事學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)提升能力；向?qū)嵺`學(xué)，總結(jié)工作積累經(jīng)驗(yàn)……
第三，可以從反面考慮。比如什么會(huì)阻礙我們學(xué)習(xí)，比如工作忙、沒(méi)有規(guī)劃性等，從這個(gè)角度上講，可以談學(xué)習(xí)要發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神；學(xué)習(xí)要帶著問(wèn)題學(xué)，要學(xué)以致用……。這些角度會(huì)讓我們把“學(xué)習(xí)”這個(gè)主題下切更多的角度，拓展更多內(nèi)容。
三、豐富談踐行的內(nèi)容
在踐行的內(nèi)容方面，我們要結(jié)合崗位談具體一些，多談?wù)剭徫坏奶攸c(diǎn)，更能體現(xiàn)對(duì)崗位的了解程度。比如在談到“勤政務(wù)實(shí)”這一主題時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層崗位，談要能夠吃苦耐勞，可以結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層崗位工作龐雜瑣碎、突發(fā)情況多這一特點(diǎn)展開(kāi)論述，說(shuō)明要能夠多些付出、多擔(dān)當(dāng)責(zé)任等。
以上就是政華教育和大家分享的哲理類(lèi)話題該如何談踐行，希望對(duì)大家有所幫助，借此彌補(bǔ)很多考生的弱項(xiàng)。
