無領(lǐng)導(dǎo)小組面試答題技巧
如何在2022國(guó)考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論環(huán)節(jié)脫穎而出
作為公務(wù)員考試中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，面試一直是很多考生面對(duì)的一大難關(guān)，無論是在心理素質(zhì)，還是在知識(shí)儲(chǔ)備上，都對(duì)考生有嚴(yán)格的考察要求。要想讓自己能夠沉著應(yīng)對(duì)，首先要對(duì)面試的概念和形式有一個(gè)基本認(rèn)知，它是指對(duì)特定的被試對(duì)象，在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的特定場(chǎng)景下，以測(cè)試者和被測(cè)試者面對(duì)面的交談與觀察，評(píng)價(jià)被試者有關(guān)素質(zhì)的一種方式，主要形式包括結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組和結(jié)構(gòu)化小組等幾種主要類型。今天我們一起來聊聊無領(lǐng)導(dǎo)小組這種面試形式的一些小竅門。
無領(lǐng)導(dǎo)小組主要在國(guó)考面試中出現(xiàn)，如中央黨群機(jī)關(guān)、中央行政機(jī)關(guān)、參照公務(wù)員管理的事業(yè)單位等，在一些地方省考中也有所涉及，如吉林省考、深圳市考、云南省考等，央行招錄和很多企業(yè)招錄過程中也經(jīng)常采用這種形式來篩選考生。它是在沒有任何組織領(lǐng)導(dǎo)的情況下，(即不指定討論主持者，不布置議程和要求的情況下)，讓一組應(yīng)試者(通常5-8人)根據(jù)一定素材或背景材料對(duì)一項(xiàng)具體事件發(fā)表意見并進(jìn)行自由討論，最后達(dá)成一致意見的一種面試形式。這種面試形式會(huì)更加客觀，它避免了從單一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)被測(cè)試者進(jìn)行評(píng)定，主要通過個(gè)人陳述、自由討論和總結(jié)陳詞等不同環(huán)節(jié)對(duì)被測(cè)試者的多種能力的綜合考察，而最容易讓自己脫穎而出的就是自由討論環(huán)節(jié)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)中更加凸顯的是考生的團(tuán)隊(duì)能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，那么如何充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)呢?
第一，不做統(tǒng)計(jì)意見環(huán)節(jié)中表決提議者。無領(lǐng)導(dǎo)小組中每個(gè)考生都是平等的，每個(gè)小組成員的意見都應(yīng)該值得尊重，而舉手表決是意見無法達(dá)到一致后的無奈選擇，往往會(huì)通過多數(shù)人壓到少數(shù)人的意見來強(qiáng)迫少數(shù)組員一方妥協(xié)，這就違反了公平原則，會(huì)給考官造成一種不良的心理感受。因此，小伙伴們?cè)谧杂捎懻摥h(huán)節(jié)既不要做舉手表決的策劃者，也不要做參與舉手表決的跟隨者。
第二，不做墻頭草，不要隨風(fēng)倒。有很多考生容易在自由討論環(huán)節(jié)被其他組員帶偏，本來在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)自己的觀點(diǎn)很鮮明，論據(jù)也很詳實(shí)，但是由于在該環(huán)節(jié)發(fā)言次數(shù)較少，大部分時(shí)間一直在聽其他考生的觀點(diǎn)和論證，逐漸開始放棄自己的立場(chǎng)并認(rèn)同他人的觀點(diǎn)，甚至有的考生會(huì)出現(xiàn)時(shí)而支持A考生的觀點(diǎn)，忽然又轉(zhuǎn)為支持B考生的觀點(diǎn)，最終給考官的直觀感受就是該考生沒有主見，人云亦云，同時(shí)又對(duì)小組成員的討論沒有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。所以，無論在何時(shí)大家都不能毫無原則的隨意放棄自己的觀點(diǎn)，要想方設(shè)法去尋找論據(jù)論證自己觀點(diǎn)的合理性，推進(jìn)小組進(jìn)程向前發(fā)展，只有這樣才能凸顯自己的優(yōu)勢(shì)。
第三，討論過程中不強(qiáng)勢(shì)、不打斷。在自由討論的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在其他組員發(fā)表意見的時(shí)候自己不同意對(duì)方的發(fā)言內(nèi)容，有的考生可能會(huì)毫無顧忌地打斷對(duì)方，闡述自己的觀點(diǎn)，這種行為在無領(lǐng)導(dǎo)小組中是極不可取的，這對(duì)于正在發(fā)言的考生來說是極大的不尊重，會(huì)讓對(duì)方陷入尷尬的境地;有的考生在評(píng)價(jià)他人觀點(diǎn)時(shí)語氣過于強(qiáng)硬，甚至對(duì)其他組員的觀點(diǎn)指指點(diǎn)點(diǎn)、橫加指責(zé)，這就等于將自己陷于更加不利的境地。所以在面對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)自己不同意的時(shí)候，正確的方式是先記錄下對(duì)方的觀點(diǎn)，將其不合理之處和自己的論據(jù)整理好，待到對(duì)方發(fā)言結(jié)束及時(shí)接住對(duì)方的話題闡述自己的的論據(jù)內(nèi)容，這既體現(xiàn)了對(duì)對(duì)方的尊重，又能讓考官直接把握住我們的要點(diǎn)。
總之，在無領(lǐng)導(dǎo)小組面試中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能成為考生的加分項(xiàng)，同時(shí)也有很大可能會(huì)成為大家的扣分項(xiàng)，關(guān)鍵在于大家能否在合適的環(huán)節(jié)用有禮貌且鮮明的方式將自己的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來。只要大家在練習(xí)中多總結(jié)技巧，相信大家一定能夠在面試中脫穎而出!
記下來，看起來，爭(zhēng)起來
無領(lǐng)導(dǎo)面試不同于常見的結(jié)構(gòu)化面試，一組考生通常比拼，其中所涉及到的方法或者技巧一定區(qū)別于結(jié)構(gòu)化面試，對(duì)于此點(diǎn)，考生應(yīng)有所掌握，并加以研習(xí)，如此方可。
學(xué)會(huì)傾聽，但不要忘記記錄。
無領(lǐng)導(dǎo)面試開始之初就是一輪接力的個(gè)人陳述，眾人表述不一，此為其一;在小組討論環(huán)節(jié)，又可謂眾說紛紜，此為其二。在這些過程中，認(rèn)真傾聽，聽取不同的表述，獲取不同的信息對(duì)于接下來自己表述或者討論，意義重大，但是在傾聽的同時(shí)，不要忘記隨時(shí)記錄，隨時(shí)概括歸納，尤其是對(duì)重復(fù)的、交叉的意見，一定提前處理，如此而來，等到你發(fā)言時(shí)，手中有物，將盡可能避免泛泛而談，盡量做到言之有物，言之有據(jù)，言之有理。
參與討論，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)。
第一輪個(gè)人陳述，基本上對(duì)于目標(biāo)討論題目的意見、觀點(diǎn)和看法已經(jīng)清晰可見，瞬間場(chǎng)面就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行區(qū)分，所謂的“派系林立”此時(shí)將自動(dòng)生成，每個(gè)考生都會(huì)盡可能守住自己的陣線，更不會(huì)輕易放棄自己的觀點(diǎn)，這一定是討論之初定型的態(tài)勢(shì)，但是小組討論的目的是形成組內(nèi)一致意見，要學(xué)會(huì)擱置或者保留意見，此時(shí)參與討論的你，就要學(xué)會(huì)觀察，審時(shí)度勢(shì)，如果你的意見占多數(shù)，此時(shí)的你就要盡量掌握主動(dòng)權(quán)，自己發(fā)言，獲取更多的支持，從而獲得起步的優(yōu)勢(shì);反之，如果很明顯，你的觀點(diǎn)處于劣勢(shì)，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)回天乏力，無法逆轉(zhuǎn)，那就要找機(jī)會(huì)盡快放棄自己初時(shí)的觀點(diǎn)，改弦易張，并積極為新的意見方貢獻(xiàn)自己的力量。
如有可能，盡力爭(zhēng)取最后的陳述。
小組討論后，擱置組內(nèi)爭(zhēng)議，形成定論，然后挑選一名考生代替全組做總結(jié)性陳述，這是最后的一環(huán)，也是考官打分作為參考的最后一環(huán)，如有可能，盡力爭(zhēng)取，不要輕言放棄。如上述第一條所言，細(xì)心傾聽，逐一記錄，然后不失時(shí)機(jī)做階段性總結(jié)發(fā)言，讓同組考生始終感覺到作為“記錄者”的你的一直存在，為最后大家推薦打好基礎(chǔ)，當(dāng)然除了記錄和實(shí)時(shí)發(fā)言之外，也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)參與討論的考生按照既定的步驟有序討論，做好管控，如此一來，加深同組考生對(duì)你的印象，當(dāng)然最后決定陳述者時(shí)，如果優(yōu)勢(shì)不明顯，也要在時(shí)間允許的前提下，提請(qǐng)“意愿考生”逐一進(jìn)行演練，增加自己取得該機(jī)會(huì)的籌碼，總之，有機(jī)會(huì)，即爭(zhēng)取，但不要刻意。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試，看似考試時(shí)間漫長(zhǎng)，但需要注意中間的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不要漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)，要注重不失時(shí)機(jī)的“表現(xiàn)自己”，學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，如果沒有，更要學(xué)會(huì)為自身創(chuàng)造機(jī)會(huì)：“學(xué)會(huì)傾聽，但不要忘記記錄”，“參與討論，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)”，“如有可能，盡力爭(zhēng)取最后的陳述”，這些技巧，希望大家了解其內(nèi)涵，再加以實(shí)戰(zhàn)研習(xí)，真正為自身訓(xùn)練和考試使用。
國(guó)考里無領(lǐng)導(dǎo)小組面試答題技巧
無領(lǐng)導(dǎo)小組面試，是大家相對(duì)比較陌生的一種面試形式。今天，我們從無領(lǐng)導(dǎo)小組面試的發(fā)言質(zhì)量和互動(dòng)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面，簡(jiǎn)單給大家介紹一下無領(lǐng)導(dǎo)面試的答題技巧。
發(fā)言質(zhì)量指的是考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中，基于任務(wù)要求，就任務(wù)內(nèi)容發(fā)表的個(gè)人看法，這種個(gè)人看法越有效發(fā)言質(zhì)量就越高;反之，發(fā)言質(zhì)量就越低。好的發(fā)言質(zhì)量，主要包括以下幾個(gè)方面：
第一，發(fā)言緊扣材料。
題目中的給定材料是考生把握發(fā)言方向的重要依據(jù)，同時(shí)也是考生發(fā)言內(nèi)容、語言素材提供的重要來源，對(duì)材料把握的全面與否將直接影響考生的發(fā)言質(zhì)量。
第二，發(fā)言緊扣身份與任務(wù)要求。
一般而言，當(dāng)題目中給定的身份相對(duì)明確時(shí)，考生需要依據(jù)具體身份來判定自己的答題方向;當(dāng)題目中給定的身份相對(duì)抽象時(shí)，考生則需要依據(jù)職位假定的原則把自己當(dāng)成普通的政府工作人員，按照這一職能要求細(xì)化自己的答題方向。
第三，就任務(wù)發(fā)表高質(zhì)量的個(gè)人看法和意見。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的核心是就任務(wù)進(jìn)行小組討論，都需要考生聚焦任務(wù)發(fā)表自己的看法和意見。這種看法和意見越是能得到組員的認(rèn)同，越是能激發(fā)組員的深入討論，越是能促進(jìn)共識(shí)的達(dá)成，質(zhì)量就越高。高質(zhì)量的個(gè)人看法和意見是發(fā)言質(zhì)量的核心因素。
第四，語言結(jié)構(gòu)清晰。
清晰的語言結(jié)構(gòu)不僅能很好的展現(xiàn)考生具體的表達(dá)內(nèi)容，也能全面地呈現(xiàn)考生的思維邏輯。語言結(jié)構(gòu)直接反映了考生的思維能力，清晰的語言結(jié)構(gòu)是考生發(fā)言質(zhì)量體現(xiàn)的重要載體。
第五，討論中有效整合分析判斷他人信息。
有效整合和分析他人信息，是考生傾聽能力、說服能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的集中體現(xiàn)。討論中的整合和分析他人信息不但可以吸取他人發(fā)言的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的思維短板，而且便于考生在具體的討論中互通有無，求同存異，從而使得自己的觀點(diǎn)更為容易的讓其他考生接受，以提高自己的發(fā)言質(zhì)量。
互動(dòng)質(zhì)量指的是考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中，基于平等身份，就任務(wù)與組員交換意見的行為表現(xiàn)，這種表現(xiàn)越到位互動(dòng)質(zhì)量就越高;反之，互動(dòng)質(zhì)量就越低。好的互動(dòng)質(zhì)量，主要包括以下幾個(gè)方面：
第一，互動(dòng)中交往禮儀得體。
互動(dòng)的本質(zhì)是一種面對(duì)面地交談，在交談中,信息的的傳遞往往通過語言行為和非語言行為兩種方式進(jìn)行。語言行為主要指的交流的內(nèi)容，也就是言辭;非語言行為是相對(duì)于語言行為而言的,是指通過身體動(dòng)作、體態(tài)、語氣語調(diào)、空間距離等方式交流的行為。
第二，“以任務(wù)為中心”對(duì)討論過程進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。
自由討論是在一組事先沒有相互了解的組員間就指定任務(wù)進(jìn)行討論，這就決定了小組成員間是缺乏默契的，小組討論很容易就會(huì)走向無序。考生對(duì)討論過程的組織協(xié)調(diào)行為能使小組成員分步驟有秩序的完成小組對(duì)任務(wù)的討論，并最終促成共識(shí)的達(dá)成。因此考生在自身參與討論的前提下，“以任務(wù)為中心”來對(duì)組員對(duì)任務(wù)討論的行為進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)是非常重要的。
第三，有效施加影響。
這主要體現(xiàn)在愿意與他人溝通，在互動(dòng)過程中積極主動(dòng)，坦率開放，能支持或肯定別人的意見，同時(shí)還能用有力的證據(jù)來說服或改變其他組員的觀點(diǎn)，接受自己的觀點(diǎn)以便共同實(shí)施。
第四，有效控制自我情緒。
在互動(dòng)過程中總會(huì)出現(xiàn)一些考生意想不到的突發(fā)狀況，不論是面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情景的變化，還是個(gè)別考生的突然發(fā)難。自己始終能保持一貫的語言風(fēng)格，穩(wěn)定，積極的心態(tài)，在遭到反駁和被動(dòng)局面的狀況下保持原有的積極態(tài)度和穩(wěn)定心理與行為。
第五，有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)討論氣氛。
形成良好討論氛圍有助于在互動(dòng)中更好更快的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。這就要求每一位考生要充分照顧其他考生的需要，明白別人有得到承認(rèn)和尊重的需要，并加以滿足，同時(shí)還應(yīng)友好待人，平等待人，微笑待人。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)破壞團(tuán)隊(duì)討論氣氛的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，引導(dǎo)，以確保良好討論氛圍的維護(hù)，從而保證互動(dòng)的質(zhì)量。
只要小伙伴們明確了努力的方向，再加以練習(xí)，一定可以從容應(yīng)對(duì)無領(lǐng)導(dǎo)小組面試!
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論技巧之抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn) 把握發(fā)言機(jī)會(huì)
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般由三個(gè)部分組成：個(gè)人陳述，小組討論，總結(jié)陳詞。不同于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化面試，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是與其他考生一起進(jìn)入考場(chǎng)，一般由9-12人同時(shí)進(jìn)行，這樣一來，在有限的時(shí)間內(nèi)如何抓住發(fā)言機(jī)會(huì)并為自己爭(zhēng)得更多的分?jǐn)?shù)就顯得尤為關(guān)鍵，特別是在討論當(dāng)中，難免會(huì)遇到一些觀點(diǎn)的沖突，那么如何在觀點(diǎn)沖突時(shí)也可以打出不錯(cuò)的表現(xiàn)就成為了無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的制勝法寶。
一、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在哪里
作為無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的核心部分，小組討論往往是最需要考生去關(guān)注的部分，那么在小組討論當(dāng)中，有這樣幾個(gè)關(guān)鍵的發(fā)言點(diǎn)：首先就是開頭，在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)結(jié)束后，考官一般都會(huì)提醒進(jìn)入自由討論階段，那么在自由討論的開頭就顯得尤為關(guān)鍵，也就是我們俗稱的“破冰”;其次在討論的過程中，往往會(huì)有觀點(diǎn)的沖突，那么當(dāng)別人去反駁自己的觀點(diǎn)時(shí)，你的回應(yīng)也就顯得尤為重要;再者就是在小組組員已經(jīng)將現(xiàn)階段話題討論的差不多時(shí)，向下一階段推進(jìn)也會(huì)是一個(gè)很不錯(cuò)的發(fā)言機(jī)會(huì)。
二、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)怎么打
那么下面就以上三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做一些闡述，讓同學(xué)們更好理解當(dāng)出現(xiàn)以上機(jī)會(huì)時(shí)，如何更好地打出表現(xiàn)。
首先在開頭，“破冰者”所扮演的角色往往是一個(gè)劃分進(jìn)程或者明確任務(wù)的人，很多小伙伴往往在搶到破冰機(jī)會(huì)時(shí)為了更好地闡明自己的觀點(diǎn)，將所有的東西一股氣全部說完，這樣就會(huì)帶來兩個(gè)問題，第一就是由于內(nèi)容太過冗長(zhǎng)讓其他組員抓不到重點(diǎn)所以選擇性無視，第二就是太長(zhǎng)的發(fā)言時(shí)間在另一個(gè)角度也體現(xiàn)了不為其他組員考慮。所以在開頭，我們要做的并不是將自己的觀點(diǎn)全部拋出，而是為組員劃定一下進(jìn)程，例如我們目前的任務(wù)有幾個(gè)，我們應(yīng)該劃為幾個(gè)階段，我們接下來應(yīng)該討論的話題是什么，在獲得組員的肯定后適當(dāng)給出自己的一些看法，這樣一來就是一個(gè)很不錯(cuò)的開頭了。其次，在發(fā)生觀點(diǎn)沖突，別人反駁自己的觀點(diǎn)時(shí)，我們要迅速回應(yīng)，因?yàn)閷?duì)方的觀點(diǎn)是沖著你來的，那么如果你不做回應(yīng)，一來是對(duì)對(duì)方的不尊重，二來也會(huì)把本應(yīng)該是自己的機(jī)會(huì)讓給別人，如果別人的觀點(diǎn)可以說服自己，那么肯定對(duì)方觀點(diǎn)并對(duì)自己觀點(diǎn)進(jìn)行保留也可以成為一種不錯(cuò)的回應(yīng);最后在小組將現(xiàn)階段話題討論的差不多時(shí)，我們可以去扮演一個(gè)總結(jié)者和推進(jìn)者的身份，為小組前面的討論做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)，并征求意見是否可以進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)，如果成功推進(jìn)，那么這也是一次成功的發(fā)言，但這都建立在對(duì)于其他小組成員觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)記錄的基礎(chǔ)上，所以在討論過程當(dāng)中，一定要注意記錄哦。
探討無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技巧
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種面試形式，其特點(diǎn)是能夠在同一時(shí)間考查多名考生的能力，因?yàn)槭切〗M討論的形式，考生的性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等一般無法隱藏，能夠比其他考試形式更直觀反映考生的水平和能力。以往在各大銀行、農(nóng)信社和某些企業(yè)的面試特別喜歡采用這種面試形式。在公務(wù)員的考試中吉林、云南、廣州這三個(gè)省份的省考面試也采用這種面試形式。國(guó)家公務(wù)員考試中有一些部門也會(huì)采用這種形式，比如：銀保監(jiān)會(huì)、工信部、林業(yè)局、財(cái)政部、專利局。本文就談一談無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技巧。
何謂“無領(lǐng)導(dǎo)”。
顧名思義“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”有兩個(gè)重點(diǎn)：一是“無領(lǐng)導(dǎo)”，二是“小組討論”。這就提示考生，在面試中要重點(diǎn)注意這兩點(diǎn)。既然是無領(lǐng)導(dǎo)，那么在面試過程中，考生一定要注意自己的身份，我們可以有不同的角色，也可以有不同的分工，但是不要居高臨下自行把自己定位成領(lǐng)導(dǎo)的身份，去吩咐組員。其次要注意“小組討論”的氛圍，既然是討論，積極參與，發(fā)表觀點(diǎn)，為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;但同時(shí)也要注意傾聽其他組員的想法，不要瘋狂輸出，唯我獨(dú)尊。
角色定位。
其實(shí)不管是什么樣的小組討論，一定會(huì)有不同的角色負(fù)責(zé)不同工作。為了讓考生更清楚無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的身份，我們定義了幾個(gè)角色。有：破冰者、領(lǐng)導(dǎo)者、推動(dòng)者、輔助者、總結(jié)者。
破冰者：打破僵局的人，也是在自由討論環(huán)節(jié)，第一個(gè)發(fā)言的人。作為第一個(gè)發(fā)言的人，可以制定討論規(guī)則和整個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)及規(guī)劃。可以說，如果破冰成功的化，可以讓考官眼前一亮，在考官心中留下一個(gè)較好的印象。但是，破冰也是有風(fēng)險(xiǎn)的，如果破冰不成功的話，那么在考官的眼中就留下不好的印象。至于怎么選擇，筆者不推薦所有考生都要搶破冰者，一定要結(jié)合自己對(duì)當(dāng)下題目的把握。如果構(gòu)思得全面，不妨破冰;但是如果并沒有太多想法，不建議破冰，如果破不成功得話，反而給對(duì)手留下了機(jī)會(huì)。
領(lǐng)導(dǎo)者：領(lǐng)導(dǎo)者主要是統(tǒng)籌整場(chǎng)討論，這個(gè)角色適合本身就具有大局觀以及有領(lǐng)導(dǎo)能力的考生來?yè)?dān)任。所以，考生也需要結(jié)合自身的特點(diǎn)來選擇。值得注意的是，如果你選擇了領(lǐng)導(dǎo)者，一定要在小組討論的過程中盡量照顧到所有小組成員，來幫助小組成員達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，尤其是在討論僵持不下的時(shí)候，要適時(shí)介入。
輔助者：這個(gè)角色其實(shí)就是積極為小組的討論貢獻(xiàn)自己的想法，特別適合不具有領(lǐng)導(dǎo)才能，但是思維活躍，反應(yīng)敏捷的考生。
推動(dòng)者：這個(gè)角色會(huì)與其他角色略有重合，只要能夠?qū)π〗M討論起到推動(dòng)作用的人都可以稱之為推動(dòng)者。這個(gè)角色適合所有考生。但是一定要注意，在討論的過程中不要強(qiáng)行推動(dòng)。不要僅因?yàn)閭€(gè)別組員的共識(shí)，就忽略其他組員，推動(dòng)成整個(gè)小組的共識(shí)。
總結(jié)者：一個(gè)討論工作怎能少了總結(jié)的人呢，尤其是這種無領(lǐng)導(dǎo)的討論，容易出現(xiàn)各自論述各自的觀點(diǎn)的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)人做階段性的總結(jié)，整理討論結(jié)果，明確接下來的討論方向。
常見誤區(qū)
1.適合自己的才是最好的。因?yàn)闊o領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種考試形式還不是主流的考試形式，所以關(guān)于無領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都是自說自話。比如有些機(jī)構(gòu)就鼓吹一定要當(dāng)破冰者，一定要做領(lǐng)導(dǎo)者。其實(shí)這都是不科學(xué)的。華圖多年的教研經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)任的給各位考生建議，一定根據(jù)自身的特點(diǎn)以及能力有選擇的擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和破冰者。
2.人人平等，推動(dòng)整體討論才是王道?？忌毡檎J(rèn)為一定要是領(lǐng)導(dǎo)者或者破冰才會(huì)得高分，其實(shí)根據(jù)實(shí)際考試中廣大考生的反饋，并不是這樣。只要是能夠?qū)φ麄€(gè)團(tuán)隊(duì)討論有貢獻(xiàn)，推動(dòng)小組達(dá)成共識(shí)，就能得高分。
3.發(fā)言看量更看質(zhì)。很多考生總認(rèn)為發(fā)言次數(shù)越多，分?jǐn)?shù)會(huì)越高，其實(shí)不然，得分的高低主要是看發(fā)言的質(zhì)量，所謂高質(zhì)量的發(fā)言一定是圍繞討論話題，有利于小組討論推進(jìn)的發(fā)言。而單純重復(fù)別人觀點(diǎn)，或者一直強(qiáng)調(diào)自己觀點(diǎn)的發(fā)言均不是質(zhì)量高的發(fā)言，反而這種發(fā)言次數(shù)越多，會(huì)對(duì)最終成績(jī)產(chǎn)生消極影響。所以考生一定要進(jìn)行高質(zhì)量的發(fā)言。
