行測言語理解與表之達片段閱讀答題技巧
2023國考行測主旨題之“讀懂他的心”
國家公務員行測考試中，有一種需要判斷作者意圖的題型---主旨題。因為此類題目的閱讀量較大，并且容易“糾結”選項在文段中是否出現(xiàn)過，導致不少同學走進一個誤區(qū)：材料中沒有明確呈現(xiàn)的內容不敢選。事實上，此類題型會出現(xiàn)文段中沒有明顯詞句點明主旨，但是需要我們合理推斷作者“言外之意”的情況。政華公考在這里幫大家整理了需要合理推斷的情況之一。
文段的行文脈絡是重要性+缺陷，這種情況下選項應該是針對缺陷去彌補的對策。
例題：科學素質是公民實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發(fā)展的需要。研究表明，進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家，公民具備科學素質的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務很不均衡，農民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務的機會明顯偏少。
這段文字意在說明：（ ）
A.我國公民科學素質還需進一步提高
B.全社會應關注公民科學素質的提高
C.我國與發(fā)達國家在公民科學素質上存在差距
D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題
【答案】A【解析】文段首先強調了科學素質對公民和社會的重要意義，接著通過與發(fā)達國家的對比，指出我國公民科學素質存在的比例低、不均衡的問題。由此可知，文段意在說明要解決這一問題，彌補這一缺陷，即進一步提高我國公民的科學素質。A項“我國公民素質還需進一步提高”正是對“我國公民科學素質存在的比例低、不均衡的問題”的對策建議，保留；B項的“全社會關注”無法推出，排除；C、D兩項僅指出存在的問題，非解決之策，排除。故本題選A。
通過這道題目的分析相信大家已經(jīng)清楚了文段是“重要性+缺陷”時，我們需要根據(jù)缺陷或問題去提解決對策的。通過這道題目的分析能給大家一些啟發(fā)，當然，要想靈活運用還是需要大家在后續(xù)的學習中多加練習，能夠真正讀懂主旨題的“心”！
行測言語理解：順承結構文段那些事你懂了嗎？
行測題目中，言語理解與表達部分有一類題目主要考察對文段主旨的概括，其中，有一類具有順承結構的文段，今天，政華公考就跟大家聊聊這類文段的行文特征以及對主旨的歸納概括如何進行。
順承結構的文段，顧名思義，是整個文段在行文過程中按照時間順序或者事理邏輯順序展開論述，因此文段會有一些較明顯的時間順序標志詞或者事理邏輯順序的標志詞出現(xiàn)。具體示例如下：
1.時間上的標志詞：3000年前……2000年前……現(xiàn)如今……、抗日戰(zhàn)爭時期……解放戰(zhàn)爭時期……改革開放時期……、唐……宋……元……明……清等有時間發(fā)展順序的詞語。(此處不窮舉所有，類似有時間發(fā)展順序的詞語均可)
2.事理邏輯上的標志詞：首先……然后……再者……最后等詞語。(此處不窮舉所有，類似有邏輯發(fā)展順序的詞語均可)
閱讀一個文段，如果發(fā)現(xiàn)全文是按照上述結構行文的，可以認為是具有順承結構的文段，那么整個文段中某物按照時間順序發(fā)展的過程或者某物按照事理邏輯順序的發(fā)展流程為文段主旨，理解主旨時需要做到全面、準確概括文段。接下來我們通過兩道例題看看此類題目具體如何做。
例1：金魚實際上是一類人工馴養(yǎng)的鯽魚。大約2000年以前，中國的古人就開始養(yǎng)殖銀鯽作為食物和觀賞魚，隨著時間的推移，基因突變和人工選擇使銀鯽身上出現(xiàn)了橙、紅、黃等顏色，改變了其沉悶乏味的形象，也造就了我們今天看到的多姿多彩的金魚。17世紀的時候，金魚傳到歐洲，并于19世紀50年代傳到美國。
這段話主要介紹了：（ ）
A.金魚的演進 B.金魚的特點 C.金魚的用途 D.金魚的養(yǎng)殖
【答案】A【解析】由時間軸“大約2000年以前，中國的古人開始養(yǎng)殖銀鯽→隨著時間的推移，基因突變和人工選擇使銀鯽身上出現(xiàn)橙、紅、黃等顏色→17世紀，金魚傳到歐洲→19世紀50年代傳到美國”可知，文段出現(xiàn)了較明顯的時間順序標志詞，主要介紹的是金魚由最初的銀鯽演變?yōu)橛^賞性魚類并流傳的過程，A項“演進”最能全面概括這一過程；B項“特點”只有第二句話有體現(xiàn)，無法概括全文，排除；C項“用途”也只有第二句話作為食物和觀賞魚可得出，無法概括全文，排除；D項養(yǎng)殖可以從第一、二句得出，仍無法概括全文，排除。故答案為A。
例2：中央氣象臺進行天氣預報，先用計算機解出描述天氣演變的方程組，“算”出來未來天氣。天氣預報員通過分析天氣圖、氣象衛(wèi)星等資料，再根據(jù)經(jīng)驗的累積，做出未來3-5天的具體天氣預報。每天上午8點，中央氣象臺聯(lián)網(wǎng)各地氣象臺，進行天氣會商，首席預報員把大家的預報意見匯總后，對未來天氣的發(fā)展變化做出預報結論。
這段文字主要介紹的是：（ ）
A.我國“未來天氣”預報是怎樣做出來的
B.中央氣象臺用高科技的手段觀測天氣
C.人工分析預報在天氣預報中無可替代
D.天氣預報是科學家們集體智慧的結晶
【答案】A【解析】由“先……再……匯總后……作出結論”可知，文段出現(xiàn)了較明顯的事理邏輯順序標志詞，整個過程都是圍繞“未來天氣預報”展開，用三句話概述了天氣預報的過程，A項可以全面概括全過程；B項只提到了第一步，不能全面概況文段內容，排除；C項主要強調“人工分析”在天氣預報中的重要性，偏離文段強調的重點；D項中“科學家”沒有在文中出現(xiàn)，更無法概括文段內容。故答案為A。
政華公考希望通過這兩道例題，大家對順承結構的文段主旨內容概括有進一步的了解。日后大家可以多加練習，鞏固所學，做到學以致用。
行測推斷下文題“避雷”技巧之行文脈絡分析
言語理解與表達一直是行測考試的“占分大戶”，但是每當談起這類題型，很多考生就會頓感頭疼。做題時感覺很多題目讓人糾結、難下定論，想要通過刷題提升，卻越刷越迷糊。其實，這是由于考生在刷題時過于盲目，沒有掌握正確的解題方法。就比如推斷下文題，大部分考生會覺得這類題目做起來很簡單，利用尾句就能推測下文，但是遇到難題又經(jīng)常會掉入尾句的“陷阱”、頻頻“踩雷”。接下來，政華公考來分享一下推斷下文題的解題技巧，看看大家掌握正確方法之后是不是能夠“避雷”呢？
例題：當下，越來越多的家長逐漸意識到情商的重要性，對培訓機構打出的“兒童情商培養(yǎng)”的宣傳心動不已，一年動輒幾萬的學費也擋不住他們的熱情。有專家分析其原因，有幾種可能：一種是意識到要對孩子進行情商的培養(yǎng)；另一種則是家長感覺到自己教育孩子出現(xiàn)了問題，寧愿將孩子送出去教育，而不從自己的教育理念上找原因，這實際上是一種推脫責任的表現(xiàn)；此外，還有來源于白領階層日常工作模式中鑄就的“自我實現(xiàn)”價值觀，使年輕的父母在教育子女過程中過于焦慮，也是導致培訓班火熱的原因。
接下來最可能討論的是：（ ）
A.選擇情商培訓班的方法
B.兒童情商培訓現(xiàn)存狀態(tài)
C.如何理性認識情商培訓
D.情商教育對孩子成長的重要意義
【答案】C【解析】拿到這個題目，很多考生還是習慣直接看尾句——“……導致培訓班火熱的原因”，一看尾句說培訓班很火，就蒙頭選了A項“選擇情商培訓班的方法”。但這其實已經(jīng)掉進了尾句的“陷阱”。那這道題目到底如何解呢？且聽政華公考來給大家分析：
“避雷”技巧之行文脈絡分析
盡管多數(shù)推斷下文題是利用尾句來解題，但是我們在做題時一定要注意，不能忽視對全文的把握。通讀文段，其實不難理解，文段開頭告訴我們，家長重視培養(yǎng)孩子的情商，不能理智對待兒童情商培訓班。接下來分析了家長追捧情商培訓班的三條原因：意識到要培養(yǎng)孩子情商、推脫責任和過于焦慮。到這里，我們就發(fā)現(xiàn)了這道題目的“陷阱”，文段末尾的三條原因是并列的結構，那我們肯定不能僅僅結合尾句第三點原因來推測下文內容了。
既然尾句不能用，那這個文段的下文又要講什么呢？我們可以來分析一下行文，文段首句提出家長不理智對待兒童情商培訓班，第二句分析不理智對待情商培訓班的原因。站在整個文段的角度來看，作者其實是不太認可“過分追捧情商培訓班”的。分析后我們也可以得出文段行文為提出問題-分析原因，按照正常的邏輯，接下來應該是解決問題，也就是要讓家長理智對待情商培訓班。
理清了這一點，我們再來看選項。A項，“選擇情商培訓班的方法”，這與作者不認可“過分追捧情商培訓班”的傾向相悖，不是解決上文問題的方法，也就不是接下來所講述的內容，排除；B項，“兒童情商培訓現(xiàn)存狀態(tài)”，在文段開頭已述，接下來肯定不會再重復論述，排除；C項，“理性認識情商培訓”，這與我們分析的下文內容是相符的，可以保留；D項表述的是情商的重要性，也與作者不認可“過分追捧情商培訓班”的傾向相悖，也不是下文所講述的內容，排除。綜上，我們就可以敲定，本題答案為C項。
所以，對于推斷下文題，我們不能過度依賴文段尾句，還是要進行行文脈絡分析，理清楚文段的落腳地點是否就在尾句。如果文段落腳點在尾句，通過尾句推斷下文講的內容；如果落腳點不在尾句，我們要通過行文脈絡分析確定下文講述的內容。利用好行文脈絡分析這一“避雷”技巧，我們就可以做好推斷下文題。
最后，希望本篇文章能夠給廣大考生帶來幫助，讓大家在茫茫題海中把握方向。
行測言語理解題備考：“她”的心思“你”來猜
言語理解與表達中的主旨題是我們備戰(zhàn)公考的一個重點，同時也是難點。大家經(jīng)常會覺得這種題就像“女孩子”的心思一樣，猜來猜去也猜不明白。其實不然，所有的“心思”都是有跡可循的，今天政華公考就帶大家來順藤摸瓜找出“她”的心思。
例題：當前我國城市建設面臨經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構調整、環(huán)境保護、社會治理模式、民生保障等多方面矛盾，建設智慧城市是大勢所趨。我國在智慧城市的很多應用方面已經(jīng)走在了世界前列，像網(wǎng)約車、共享單車等。但也存在一些問題，如頂層設計不足、缺乏體系性規(guī)劃與創(chuàng)新等。另外，智慧城市建設有許多方面沒有考慮到與市民切身相關的問題，市民的感知度并不明顯。如何把城市建設和市民利益結合起來，注意群眾需求，是推進智慧城市建設、解決智慧城市落地問題的關鍵。
這段文字意在強調：（ ）
A.我國智慧城市建設已走在世界前列
B.智慧城市建設面臨許多綜合性問題
C.建設智慧城市可以解決城市建設諸多矛盾
D.建設智慧城市要接地氣與群眾需求相聯(lián)系
【答案】D【解析】文段先指出建設智慧城市是大勢所趨；然后指出，我國智慧城市建設雖然在很多應用方面已經(jīng)走在了世界前列，但也存在一些問題；并著重探討了智慧城市建設有許多方面沒有考慮到與市民切身相關的問題；末句點明文段主旨，即“注重群眾需求，是推進智慧城市建設，解決智慧城市落地問題的關鍵”。D項與此相符，當選。A項，文段第2句說“我國在智慧城市的很多應用方面已經(jīng)走在了世界前列”，選項說法擴大了范圍，排除。B項，文段說我國的智慧城市建設“也存在一些問題，如頂層設計不足、缺乏體系性規(guī)劃與創(chuàng)新等”，“綜合性問題”無中生有，排除。C項是文段首句的內容，但不是重點，是為提出主旨服務的，排除。故本題選D。
這道題雖然內容較多，但行文脈絡清晰，也就是說我們可以順著這條“藤”摸出“她”的心思。文段前半部分提到建設智慧城市有問題，后半部分給出解決問題的對策，那“她”的心思一定不在問題上，“她”并不想和你去討論問題，而是去解決問題。
通過這道題我們可以總結出一個技巧，當文段的“藤”是問題+對策時，要格外注意對策句，或者文段中出現(xiàn)引出對策的詞語時，也可以幫助我們快速找出對策句，例如：應該、亟需、需要、要求……，總之一句話，對策代表“她”心。
行測標題添加題答題技巧：先主旨，后動人
在行測言語理解中，有一類題目需要我們添加標題，對此小伙伴們都不陌生。這種題目其實并不是難，但是大家在做題時卻又經(jīng)常陷入糾結中。為了幫助大家“摸準”標題添加題的“脾氣”，在考試中不再糾結，今天政華公考就帶大家一起來了解一下標題添加題。
“先主旨，后動人”
所謂“先主旨”指的是我們在選標題時，要知道一個合適的標題首先應該是文段的主旨，能表達文段的中心思想；而“后動人”指的是在滿足主旨的基礎上，如果能更生動，能打動人的就是更適合的標題了。這意味著我們在做題時應該首先看它是不是文段主旨，再去看它是不是生動。如果選項中只有一個符合主旨，那正確答案就是此選項，如果多個選項都符合主旨，那就要去結合是否動人來擇優(yōu)，選擇最佳答案?，F(xiàn)在我們一起來看下例題吧。
例1：當血管壁被蚊子戳破時，血液會啟動凝血機制，來修補血管壁的缺口，讓血液在局部區(qū)域凝固。這不利于蚊子吸血，為此蚊子進化出了可以抗凝血的蛋白，只需在吸血之前注入血管組織中，就可以阻止血液凝固。但人體內的免疫系統(tǒng)會釋放出組胺蛋白質來抵抗這種抗凝血蛋白，而這個免疫反應就會引起蚊子叮咬部位的過敏反應，讓我們感覺癢。一旦開始癢了，我們的第一反應往往就是撓，但撓癢癢的時候，手指對皮膚的擠壓會加速血液流動，使局部區(qū)域的抗凝血蛋白和身體分泌的組胺蛋白向更大區(qū)域擴散，自然也就越撓越癢了。
最適合做本段文字標題的是：（ ）
A.蚊子如何突破血液凝血機制吸血
B.被蚊子叮咬了為什么會越撓越癢
C.抗凝血蛋白助蚊子吸血一臂之力
D.組胺蛋白質可抗蚊子抗凝血蛋白
【答案】B【解析】文段首先介紹當血管壁被蚊子戳破時，血液會在局部區(qū)域凝固；接著指出這不利于蚊子吸血，所以蚊子進化出了一種可以抗凝血的蛋白來阻止血液凝固；然后說明人體內的免疫系統(tǒng)會釋放出組胺蛋白質來抵抗蚊子的抗凝血蛋白；最后在此基礎上解釋這個免疫反應會引起蚊子叮咬部位的過敏，從而讓我們感覺癢，而撓癢癢會使這種過敏向更大區(qū)域擴散，所以就會越撓越癢。分析可知，文段主要是解釋被蚊子叮咬后越撓越癢的原因，文段標題應與之相符，對應B。A、C、D三項是文段具體介紹蚊子攻擊人體血管壁以及人體進行免疫反應的內容，非文段重點，作為標題不合適，排除。故本題選B。
通過這道題，是想讓大家感受下，標題添加題的首要原則就是要符合主旨。那么大家在做題時就更應該注意找準主旨，而不要被一些不包含主旨的生動性選項所迷惑。即：動人之前必須滿足主旨。
例2：荊軻，那個“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的勇士，在我國歷史上是個特有的文化符號。然而，在手游里，“荊軻”二字變成了刺客家族世代傳承的名號；劉備變成了肩扛火槍身穿風衣的黑幫教父；“刺秦”的故事也被胡編亂造得南轅北轍……在手游里，幾千年來人們熟知的歷史人物變得面目全非。這對缺少歷史知識的少年兒童來說很容易產(chǎn)生迷惑，歷史在這里，真成了可以“被隨意打扮的小姑娘”。
最適合做以上文字標題的一項是：（ ）
A.手游也需要尊重歷史
B.手游不該“游戲”歷史
C.對歷史的演繹不能過火
D.歷史不該被手游過度消費
【答案】B【解析】文段通過列舉“荊軻”“劉備”等歷史人物和歷史事件在手游中被改得面目全非的例子，強調了這種現(xiàn)象容易給缺少歷史知識的少年兒童帶來迷惑，旨在說明歷史不應該被手游篡改、扭曲。C項與D項不符合文段主旨，排除。B項與A項符合主旨，但是與A項的“需要尊重歷史”相比，B項的“不該‘游戲’歷史”表述更明確，而且語言表達更生動，表達了手游雖然是游戲，但在歷史問題上也要恪守底線，承擔責任的意思，作為標題更恰當。故本題選B。
希望通過這兩道題的講解，讓小伙伴們對“標題添加”類題目有更加清晰、準確的認識。
行測主旨觀點題之尾句的“奇妙之處”
小伙伴們，在行測考試中，片段閱讀是必考題型，主旨題是其中的考查重點，部分小伙伴可能對片段閱讀中的主旨題存在畏難情緒，總感覺自己找不到主旨句，也不會找主旨句，那今天政華公考就給大家提供一種解題思路——看“尾句”，尾句類型眾多，在本文中跟大家說說值得關注的兩種尾句，第一種是假設句，第二種是條件句，因為這兩種尾句一般會明確表達作者的寫作意圖。
下面我們先看一道以“假設句”結尾的題目，“假設句”的常見形式有——“如果……就/那么……”，有些時候可能會省略部分關聯(lián)詞，但不影響解題：
例1：長期以來，我國基于服務提供場景，將養(yǎng)老服務劃分為居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老和機構養(yǎng)老三大類型，并相應地進行服務資源分配和統(tǒng)籌。這在城市中被證明是合適的，但在廣大農村地區(qū)的具體實踐中，由于支付能力不足、養(yǎng)老基礎設施相對欠缺，以及其他文化和社會環(huán)境等原因，嚴格意義上的社區(qū)日托服務和專業(yè)養(yǎng)老機構服務往往難以開展。如果讓農村地區(qū)照搬城市經(jīng)驗，不僅需要耗費大量的前期建設資金和后續(xù)維護成本，而且難以滿足農村老人的實際養(yǎng)老需求。
這段文字意在說明：（ ）
A發(fā)展農村養(yǎng)老服務不宜照搬城市
B.需推進城鄉(xiāng)基本養(yǎng)老服務均等化
C.居家養(yǎng)老仍是農村主流養(yǎng)老方式
D.探索適宜農村養(yǎng)老方案迫在眉睫
【答案】A【解析】文段首先介紹長期以來的養(yǎng)老服務模式，接著說明這種方式適合城市，但在農村難以開展。最后通過尾句的“假設句”指出讓農村地區(qū)照搬城市經(jīng)驗會有一系列不好的結果，那也就是在強調“讓農村地區(qū)照搬城市經(jīng)驗是不可行的”，A項與此意相符。B項此對策在文中無對應的問題，無中生有；C項，文段并未提及“農村主流養(yǎng)老方式是什么”，排除；D項的“迫在眉睫”過度推斷，排除。
故本題選A。
我們再看一道以“條件句”結尾的題目，“條件句”的常見的式有——“只有/唯有……才……”：
例2：大學全面進入“無手寫”時代已經(jīng)不是什么新鮮事。PPT的出現(xiàn)可以說深刻地影響了課堂教學的互動過程，比起過去的板書授課，孰優(yōu)孰劣，不好一概而論。而課堂“無手寫”時代面臨的主要挑戰(zhàn)在于，如果學生學習動力不足，自覺性不夠，那么，就像臺灣大學心理系梁庚辰教授說的，PPT幾乎等于“投在屏幕上的學習鴉片”。PPT與教師教學、學生學習的關系，歸根到底是一個“器”與“道”的關系。老師備課的認真程度，學生學習的主動性和自覺態(tài)度，才是決定課堂教學效果的關鍵。
這段文字意在說明：（ ）
A.教學“無手寫”的時代是大勢所趨
B.PPT會導致學生在課堂上學習的動力不足
C.課堂教學效果主要取決于教師、學生的主觀能動性
D.學生的學習方式應當與時俱進
【答案】C【解析】文段以大學全面進入“無手寫”時代引出PPT教學面臨的主要挑戰(zhàn)——如果學生動力不足，PPT幾乎等于“投在屏幕上的學習鴉片”，尾句條件句總結說明，PPT與師生教學是“器”與“道”的關系，師生的態(tài)度、主動性才是決定課堂教學效果的關鍵。C項是尾句的同義轉述；A、D兩項非文段重點；B項強加因果。
故本題選C。
以上就是行測言語理解主旨題尾句的兩種形式，這兩種尾句都可以幫助大家了解作者的寫作意圖，政華公考希望同學們能夠在接下來的做題過程中積極應用，做到快速準確找主旨，選出正確答案。
