行測言語理解：教你如何巧解主旨觀點(diǎn)題
行測言語理解：了解標(biāo)題添加題，讓你不再“標(biāo)題黨”
在行測考試中，言語專項(xiàng)有一種題型比較簡單好拿分但是總是有同學(xué)們會(huì)選錯(cuò)?？纪晗聛碜约汉藢?duì)答案，還胸有成竹地說自己的這個(gè)題肯定是對(duì)的，結(jié)果卻不盡如人意。這種題就是我們的標(biāo)題添加題。相信大家在平時(shí)生活中深受“標(biāo)題黨”的影響，以至于分析文段選答案時(shí)會(huì)出現(xiàn)主觀上的錯(cuò)誤，所以，今天就由政華公考帶領(lǐng)大家走出“標(biāo)題黨”的“陷阱”。
在我們標(biāo)題添加題中的題干中有幾種不同的文段類型，所以也就對(duì)應(yīng)了我們不同的解題技巧。就讓我們一起來看看。
議論性文段
議論性文段的主旨應(yīng)該是我們文段的中心論點(diǎn)，所以針對(duì)這種議論性文段的標(biāo)題應(yīng)該契合我們文段的主旨，也就是中心論點(diǎn)。
例題：2017年某調(diào)查報(bào)告顯示，超過八成居民家庭認(rèn)為閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要途徑，超過六成認(rèn)為閱讀對(duì)于孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成健康性格具有重要意義。在實(shí)際生活中，超過三成的受訪居民家庭未成年子女能夠做到每天閱讀，超六成孩子每次閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí)。但只有三成受訪家長經(jīng)常陪子女閱讀，近六成家庭是讓孩子自己閱讀。有意思的是，雖然父母們自己已經(jīng)被手機(jī)、電腦、電視占據(jù)了太多時(shí)間，卻有13.63%的家長希望借助閱讀擠壓孩子玩電子產(chǎn)品、看電視的時(shí)間。
下列選項(xiàng)最適合做文段標(biāo)題的是：（ ）
A.中國家長高度認(rèn)同閱讀對(duì)于子女成長的價(jià)值
B.放下手機(jī)，才能陪孩子閱讀
C.你看手機(jī)，孩子看書？
D.閱讀，不只是關(guān)于書本
【答案】C【解析】文段先援引調(diào)查數(shù)據(jù)，說明多數(shù)居民家庭認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子的意義；然后指出實(shí)際生活中，能夠保持閱讀習(xí)慣的孩子很少，且多數(shù)家庭是讓孩子自己閱讀，而非家長陪伴閱讀；末句以“有意思的是”提出，父母被手機(jī)等占據(jù)了太多時(shí)間，卻寄望于讓孩子抵抗電子產(chǎn)品的誘惑去讀書?！坝幸馑嫉氖恰焙蟮膬?nèi)容是作者重點(diǎn)關(guān)注、意在強(qiáng)調(diào)的。文中這部分內(nèi)容帶給人的反思是，家長不能單方面要求孩子，自己也要放下手機(jī)多陪孩子閱讀。首先排除與這一意思無關(guān)的A、D。B、C兩項(xiàng)都與主旨相符，但C項(xiàng)更加簡短扼要，且以問句形式表達(dá)，生動(dòng)、有力，更能吸引讀者注意，更適合做文段標(biāo)題。故本題選C。
說明性文段
說明性文段的主旨應(yīng)該是說明對(duì)象+說明對(duì)象的特征等等，所以針對(duì)說明性文段的標(biāo)題應(yīng)該突出文段的說明對(duì)象。
例題：最新研究顯示，所謂“好膽固醇”也許并非真的那么好。研究引用大量基因資料，發(fā)現(xiàn)俗稱“好膽固醇”的高密度蛋白膽固醇(HDL)水平即使升高，對(duì)降低心臟病風(fēng)險(xiǎn)也不一定有幫助；與此同時(shí)，因遺傳因素而有較高HDL水平的人士患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)并不低于天生HDL水平較低的人士。如果HDL真的有助于降低心臟病風(fēng)險(xiǎn)，前者患心臟病的機(jī)會(huì)應(yīng)該較低。沒有參與研究的學(xué)者對(duì)相關(guān)結(jié)果感到不安。
下列哪項(xiàng)最適合做這段文的標(biāo)題：（ ）
A.遺傳因素與心臟病
B.心臟病研究的新發(fā)現(xiàn)
C.膽固醇對(duì)心臟病的影響
D.“好膽固醇”或并不存在
【答案】D【解析】文段一開始就提出“‘好膽固醇’也許并非真的很好”，接下來闡述了兩個(gè)方面：一是升高HDL也不一定有助于降低心臟病風(fēng)險(xiǎn)；二是因遺傳因素帶有較高HDL水平的人士患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)不低于天生HDL水平較低的人。并且文段最后進(jìn)一步指出研究學(xué)者也并未肯定HDL真的有助于降低心臟病風(fēng)險(xiǎn)。所以整個(gè)文段圍繞“好膽固醇”展開說明，重點(diǎn)闡述了好膽固醇可能真不存在，A、B、C三項(xiàng)均未體現(xiàn)好膽固醇這個(gè)說明對(duì)象，排除，只有D項(xiàng)準(zhǔn)確體現(xiàn)了文段說明的對(duì)象，故本題正確答案為D。
記敘性文段
記敘性文段的主旨應(yīng)該是故事或者寓言帶給我們的道理啟示，所以記敘性文段的主旨應(yīng)該是道理啟示。
例題：我們捧著一本書，如果心不靜，再好的書也讀不進(jìn)去，更不用說領(lǐng)會(huì)其中妙處了。讀生活這本書也是如此。其實(shí)，只有安靜下來，人的心靈和感官才是真正開放的，從而變得敏銳，與對(duì)象處在一種最佳的關(guān)系之中。但是，心靜又是強(qiáng)求不來的，它是一種境界，是世界觀導(dǎo)致的結(jié)果。
下列最適合作為這段話標(biāo)題的是：（ ）
A.心靜是一種境界
B.生活是一本書
C.靜心與讀書
D.心靜與領(lǐng)會(huì)
【答案】A。文段由讀書需要心靜引出，生活亦是如此，只有靜下心來，才能與對(duì)象處在一種最佳關(guān)系中；最后由“但是”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，心靜是一種境界，它強(qiáng)求不來。由此可知，文段論述的重點(diǎn)為心靜是一種境界，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)未提及心靜，排除。C項(xiàng)只是引子，不適合做標(biāo)題。D項(xiàng)與末句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不相符，排除。故本題選A。
新聞文段
對(duì)于新聞文段的標(biāo)題，分為兩類，一類是寫人，那么標(biāo)題的結(jié)構(gòu)就是人+事，也就是什么人干了什么事。另一類是單純寫事，那么標(biāo)題就需要全面、準(zhǔn)確的歸納概括文段的內(nèi)容，特別注意的是新聞的時(shí)態(tài)和新聞的首尾句。
例題：據(jù)悉，壽山石雕作品“春聲賦”將在上海世博會(huì)福建館展出?！按郝曎x”為傳統(tǒng)的花鳥題材，一鳳一凰于五十六只形態(tài)各異的小鳥或棲或飛，環(huán)繞在一棵不老松身邊，形成眾鳥朝鳳的歡樂圖景，寓意中國五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)和睦與新中國繁榮富強(qiáng)。它是用整塊名貴高山雞母窩石歷時(shí)五年雕刻而成，是福建省壽山石雕最重要的優(yōu)秀作品之一，價(jià)值約一億三千萬人民幣。這是壽山石首次參展世博會(huì)，將向全球展示壽山石文化的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)成就，對(duì)提高壽山石在全球范圍內(nèi)的知名度和影響力有著積極的意義。
最適合這則新聞報(bào)道的標(biāo)題是：（ ）
A.壽山石借力世博會(huì)再上新臺(tái)階
B.壽山石雕“春聲賦”將參展世博會(huì)
C.壽山石雕“春聲賦”價(jià)值過億
D.世博會(huì)首現(xiàn)壽山石雕“春聲賦”
【答案】B【解析】文段首先引出壽山石雕作品“春聲賦”將在上海的世博會(huì)福建館展出這一事件，然后具體介紹了壽山石雕作品“春聲賦”的珍貴價(jià)值，最后闡述了其參展的意義。B項(xiàng)是首句導(dǎo)語的同義轉(zhuǎn)述，作為標(biāo)題恰當(dāng)。A項(xiàng)未提到“壽山石雕‘春聲賦’”這一主體；C項(xiàng)僅論述其價(jià)值，未提到其將參展世博會(huì)這一事件；D項(xiàng)時(shí)態(tài)有誤，文段說的是“將在……展出”是將來時(shí)，“首現(xiàn)”體現(xiàn)的是完成時(shí)。故本題選B。
了解了以上4種文段類型，我們總結(jié)一下解題要點(diǎn)：
(一)緊扣主旨，無主題詞的慎選
標(biāo)題添加題屬于特殊的主旨題，應(yīng)當(dāng)緊扣文段主旨，不體現(xiàn)主題詞的慎選。
(二)全面完整，不完整的不選
標(biāo)題添加題的正確選項(xiàng)需要概括文段主要內(nèi)容，如果選項(xiàng)無法概括全面，則不選。
(三)形象生動(dòng)，短小精悍，不醒目的慎選
在概括文段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，優(yōu)選更加形象生動(dòng)的標(biāo)題。
以上就是政華公考帶領(lǐng)大家走出“標(biāo)題黨”的技巧，你學(xué)會(huì)了嗎？
行測言語理解：拿什么拯救你？我的“主旨觀點(diǎn)題”
在省考行測中，言語理解與表達(dá)這個(gè)專項(xiàng)包含多種題型，其中主旨觀點(diǎn)題，從本質(zhì)上來講是考查各位考生是否能分析清楚作者的行文寫作思路，所以在閱讀的過程中，我們可以逐句分析，尤其要分析清楚句間關(guān)系，我們才能掌握文段主要表達(dá)什么意思，找到重點(diǎn)。
一、帶你“逐字逐句”分析文段
高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府、市場以及社會(huì)等多種力量多重考量的結(jié)果，過于強(qiáng)調(diào)某一方面必然會(huì)導(dǎo)致失衡。要實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理和均衡，就要在制度上提供平臺(tái)，比如確保大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時(shí)經(jīng)過教授委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)等專門機(jī)構(gòu)的集體論證。教育主管部門也應(yīng)推動(dòng)并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán)。在消除不合理的制度因素之后，社會(huì)在評(píng)價(jià)高校專業(yè)時(shí)，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.教育主管部門應(yīng)給予大學(xué)更多的自主權(quán)
B.制度建設(shè)是保證專業(yè)評(píng)估合理性的基礎(chǔ)
C.高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素
D.就業(yè)率不是評(píng)價(jià)專業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)
文段分析：
第一句：高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府、市場以及社會(huì)等多種力量多重考量的結(jié)果，過于強(qiáng)調(diào)某一方面必然會(huì)導(dǎo)致失衡。第一句話介紹高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是多種力量多重考量的結(jié)果
第二句：要實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理和均衡，就要在制度上提供平臺(tái)，比如確保大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時(shí)經(jīng)過教授委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)等專門機(jī)構(gòu)的集體論證。第二句話承接前文，告訴我們高校專業(yè)設(shè)置要實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理和均衡，就要在制度上提供平臺(tái)。之后用“比如”給我們列舉了制度上提供平臺(tái)的具體方式。
第三句：教育主管部門也應(yīng)推動(dòng)并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán)。通過“也”，與第二句例子構(gòu)成并列，指出教育部門在制度上提供平臺(tái)的另一種方式。
第四句：在消除不合理的制度因素之后，社會(huì)在評(píng)價(jià)高校專業(yè)時(shí)，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。通過條件句強(qiáng)調(diào)，在消除不合理的制度因素之后，社會(huì)在評(píng)價(jià)高校專業(yè)時(shí)，才更有可能理性平和。進(jìn)一步說明了：合理的制度對(duì)于社會(huì)理性評(píng)價(jià)高校的重要性。
所以這段文字意在強(qiáng)調(diào)的：合理的制度對(duì)于社會(huì)理性評(píng)價(jià)高校的重要性。
二、定位原文，“核對(duì)”重點(diǎn)
選項(xiàng)分析：
A項(xiàng)：定位原文第三句話，作者在說給專業(yè)組織更多的自主權(quán)，可以理解，但這段文字意在強(qiáng)調(diào)的是合理的制度對(duì)于社會(huì)理性評(píng)價(jià)高校的重要性。所以A不是文段意在強(qiáng)調(diào)的。排除。
B項(xiàng)：文段意在強(qiáng)調(diào)的是合理的制度對(duì)于社會(huì)理性評(píng)價(jià)高校的重要性。那么也就意味著制度建設(shè)是保證專業(yè)評(píng)估合理性的基礎(chǔ)，基本符合文段意在強(qiáng)調(diào)的，可以保留。
C項(xiàng)：定位原文第一行，表述準(zhǔn)確，但不是文段意在強(qiáng)調(diào)的。
D項(xiàng)：定位到最后一行，可以理解，但文段意在強(qiáng)調(diào)的是合理制度，而不是就業(yè)率?？梢耘懦?/span>
故最終答案選擇B。
通過對(duì)于這段文字的解析，大家要明白，我們?cè)陂喿x的過程中第一步是要理解作者每句話的意思，然后分析清楚句間關(guān)系，找準(zhǔn)重點(diǎn)句，明白作者最重點(diǎn)表達(dá)的是什么。第二步是我們帶著總結(jié)的重點(diǎn)，去看選項(xiàng)，把選項(xiàng)定位原文，先看表述是否正確，再看是不是符合我們總結(jié)的重點(diǎn)就可以啦。大家在閱讀的過程中不要盲目求快，反而沒理清楚重點(diǎn)，還要多次閱讀，反倒浪費(fèi)時(shí)間。希望同學(xué)們能通過這道題，體會(huì)怎么去理解作者的寫作思路，找到重點(diǎn)！
行測言語理解：玩轉(zhuǎn)“隱性主旨”合理推斷文意
在行測考試中，“言語理解與表達(dá)”為?？碱}型，這類題目更多側(cè)重對(duì)于學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的考查。在大家普遍關(guān)注的主旨觀點(diǎn)題中，有這樣一類特殊題目，我們?cè)谖亩沃姓也坏矫鞔_主旨句，想要準(zhǔn)確分析文段主旨，需要結(jié)合文段內(nèi)容，做出合理推斷，這就是今天要說的主旨觀點(diǎn)“隱性主旨”。政華公考以下面這道題為例，給大家說說該如何解決這類題。
例題：藍(lán)藻本身沒有多少危害，就怕藍(lán)藻上浮形成水華。藍(lán)藻形成水華時(shí)，一方面將嚴(yán)重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴(yán)重不足，造成生態(tài)失衡。長期以來人們對(duì)水資源的不合理開發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮、磷營養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫等水體，造成嚴(yán)重的水體富營養(yǎng)化狀態(tài)，為藍(lán)藻的爆發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。
這段話意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.謹(jǐn)防藍(lán)藻上浮形成水華阻隔氧氣進(jìn)入水體
B.藍(lán)藻爆發(fā)會(huì)影響生態(tài)平衡以及水資源開發(fā)
C.治理水體污染是控制藍(lán)藻爆發(fā)的根本措施
D.適當(dāng)引種藍(lán)藻吸收氮、磷元素以優(yōu)化水環(huán)境
【題干分析】
文段第一句話：藍(lán)藻形成水華是不好的；
文段第二句話：從兩方面闡述藍(lán)藻形成水華的危害，最終會(huì)導(dǎo)致生態(tài)失衡；
文段第三句話：闡述了水華形成的原因，是由于人們對(duì)水資源不合理的開發(fā)與利用造成水體富營養(yǎng)化最終藍(lán)藻爆發(fā)形成水華。
由此來看整個(gè)文段的行文脈絡(luò)，作者首先提出問題并分析了問題產(chǎn)生的兩方面嚴(yán)重危害，其次具體闡述了這種問題產(chǎn)生的原因，最終的目的不僅僅是為了告訴我們問題的危害有多嚴(yán)重或者說問題產(chǎn)生的原因，而是想通過危害和原因兩方面內(nèi)容更多地強(qiáng)調(diào)要去解決它，因此我們此時(shí)就要選擇一個(gè)解決文段問題的對(duì)策性選項(xiàng)。經(jīng)過文段的分析形成水華的主要原因是歸結(jié)在人們的不當(dāng)行為造成了水體污染，所以選擇的對(duì)策性選項(xiàng)也應(yīng)該是從這方面入手來進(jìn)行解決的，即應(yīng)該治理水體污染。
【選項(xiàng)分析】
A項(xiàng)：表述為危害中“另一方面”的內(nèi)容，過于片面，排除；
B項(xiàng)：文段表述為人們對(duì)水資源不合理的開發(fā)會(huì)導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)，表述錯(cuò)誤，排除；
C項(xiàng)：表述中治理水體污染就是圍繞題干問題所提出的具有針對(duì)性地解決對(duì)策；
D項(xiàng)：表述無中生有，文段并未提到藍(lán)藻有優(yōu)化水環(huán)境的作用，排除。
故正確答案為C。
例題中涉及的問題+危害+原因以及大家以后做題中遇到的重要性+問題就是“隱性主旨”中常見的行文脈絡(luò)，同學(xué)們?cè)谝院笞鲋髦加^點(diǎn)題目時(shí)，遇到上述幾種行文脈絡(luò)時(shí)，不要只停留在題干本身的關(guān)于問題的內(nèi)容，而是要依據(jù)題干內(nèi)容，做出合理推斷，針對(duì)題干問題選出合適對(duì)策才是這類題目的應(yīng)有之義。
行測主旨題——“假設(shè)”它是最后一句
片段閱讀主旨題在行測考試言語理解部分占據(jù)很大比例，是行測得高分的關(guān)鍵。但是大家很多時(shí)候做主旨題往往是讀完靠感覺，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)正確率總是不穩(wěn)定，使得自己沒有信心，甚至直接放棄這部分。實(shí)際上，主旨題并沒有大家想象得那么復(fù)雜，今天政華公考就給大家介紹一種主旨題的常見題型：以假設(shè)句作結(jié)尾的題目。希望各位看完后能夠有所收獲。
例1：愛、敬畏、獻(xiàn)身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動(dòng)的執(zhí)行力，這些素質(zhì)反映了一個(gè)人的品格。過去，孩子們是從他們所處的文化中、生活的內(nèi)容里接受了這些品質(zhì)?，F(xiàn)在我們卻目睹了所有這些品質(zhì)在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養(yǎng)這些人類寶貴品質(zhì)的機(jī)會(huì)，就必須有意識(shí)地依靠教育來培養(yǎng)他們。
這段文字強(qiáng)調(diào)的是：（ ）
A.教育對(duì)培養(yǎng)品格的重要性
B.人類品質(zhì)的崩潰對(duì)孩子的影響
C.孩子們是如何學(xué)會(huì)人類品質(zhì)的
D.人類的諸多品質(zhì)已漸漸崩潰
【答案】A【解析】文段第一句話向我們介紹了哪些素質(zhì)可以反映一個(gè)人的品格，第二句話指出過去孩子們學(xué)習(xí)到這些品格的方式：從生活中學(xué)習(xí)，第三句話通過一個(gè)“卻”字與第二句話形成轉(zhuǎn)折告訴我們：現(xiàn)在這些品質(zhì)已經(jīng)在很多地方崩潰，也就是說現(xiàn)在很多地方的孩子們是沒有辦法從生活中學(xué)習(xí)到這些品格了。我們可以說，前面三句話都在進(jìn)行一個(gè)介紹，介紹目前孩子們學(xué)習(xí)那些品質(zhì)的現(xiàn)狀。最后一句就是一個(gè)“如果”開頭的假設(shè)句，通過“如果、必須”這樣的字眼表達(dá)了作者的態(tài)度，因此這段文字意在強(qiáng)調(diào)的就是最后一句話。A項(xiàng)說的是“教育對(duì)培養(yǎng)品格的重要性”，既然“不想讓孩子們失去培養(yǎng)這些人類寶貴品質(zhì)的機(jī)會(huì)，就必須有意識(shí)地依靠教育來培養(yǎng)他們”，那就說明教育對(duì)于培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)非常重要，因此A項(xiàng)正確。BCD也就不是這段文字意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。
例2：無論出于什么原因，網(wǎng)絡(luò)語言低俗化都對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)造成了危害，甚至?xí)木W(wǎng)上轉(zhuǎn)到網(wǎng)下，降低整個(gè)社會(huì)的文明程度。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展路徑已經(jīng)很清晰：從虛擬空間進(jìn)入口語表達(dá)，再進(jìn)入書面語，最終有可能沉淀到語言應(yīng)用的各個(gè)方面。如果任由網(wǎng)絡(luò)低俗語言發(fā)展，久而久之它們就會(huì)成為約定俗成的慣用語，其負(fù)面效應(yīng)不容忽視。
這段文字意在說明：（ ）
A.網(wǎng)絡(luò)語言低俗化的負(fù)面效應(yīng)已開始凸顯
B.網(wǎng)絡(luò)語言低俗化將會(huì)影響社會(huì)文明程度
C.應(yīng)該警惕網(wǎng)絡(luò)語言向習(xí)慣語轉(zhuǎn)化的可能
D.亟須采取措施治理網(wǎng)絡(luò)語言低俗化趨勢
【答案】D【解析】我們同樣可以說前面兩句話都是在介紹，介紹網(wǎng)絡(luò)語言低俗化的危害和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展路徑。最后又是一個(gè)“如果”開頭的假設(shè)句，表達(dá)了作者的意圖，指出如果任由網(wǎng)絡(luò)語言低俗化發(fā)展，其負(fù)面效應(yīng)不容忽視，那說明什么？既然任由它低俗化發(fā)展不好，那就說明我們不能任由網(wǎng)絡(luò)語言低俗化發(fā)展。這就是這段文字意在說明的內(nèi)容了。D正是它的同義轉(zhuǎn)述，選它。AB兩個(gè)選項(xiàng)僅僅停留在問題本身，并不是作者意在說明的內(nèi)容，排除。C項(xiàng)脫離“網(wǎng)絡(luò)語言低俗化”的話題，排除。
通過這兩道題目想告訴大家，主旨題中以假設(shè)句結(jié)尾，注意是假設(shè)句作為結(jié)尾，一般情況下，它就是文段的重點(diǎn)，或者我們可以由此推及作者意圖。即使不是作為尾句，在文段中間，我們也可以由此得出作者的意思。希望大家以后再在主旨題中遇到假設(shè)句可以有這個(gè)敏感性。
行測主旨觀點(diǎn)題，何時(shí)選對(duì)策？
在做行測主旨觀點(diǎn)題時(shí)，考生常常會(huì)遇到涉及對(duì)策項(xiàng)的題目，并對(duì)何時(shí)該選對(duì)策項(xiàng)存在疑問。特別是當(dāng)選項(xiàng)中同時(shí)有問題項(xiàng)和對(duì)策項(xiàng)時(shí)，更是頻頻選錯(cuò)。對(duì)此，政華公考今天準(zhǔn)備了兩道例題，與大家談一談主旨觀點(diǎn)題，究竟何時(shí)選對(duì)策？
例1：部分電視從業(yè)者認(rèn)為綜藝節(jié)目就應(yīng)該娛樂大眾，如果強(qiáng)調(diào)價(jià)值理念的傳播，就容易出現(xiàn)內(nèi)容枯燥、形式單一、刻板說教、傳播力和影響力不高等問題，很難被受眾認(rèn)可。其實(shí)，形式創(chuàng)新并不等于文化內(nèi)涵的缺乏，更不是審美趣味的低俗，綜藝節(jié)目不僅要追求在藝術(shù)表達(dá)上令人眼前一亮，也必須蘊(yùn)含一定的價(jià)值導(dǎo)向，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，才能更大程度地融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)和百姓生活，獲得更多人的認(rèn)可。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.綜藝節(jié)目從業(yè)者不宜過分迎合受眾的需求
B.藝術(shù)創(chuàng)新是綜藝節(jié)目獲得大眾認(rèn)可的法寶
C.電視受眾反感缺乏創(chuàng)意的價(jià)值理念傳播方式
D.綜藝節(jié)目應(yīng)該兼顧娛樂效果與社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向
【答案】D【解析】文段首先指出部分人認(rèn)為綜藝節(jié)目應(yīng)該娛樂大眾，接著通過“其實(shí)”轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)綜藝節(jié)目不僅要在藝術(shù)表達(dá)上吸引人，還應(yīng)蘊(yùn)含一定的價(jià)值導(dǎo)向，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。由此可知，文段強(qiáng)調(diào)綜藝節(jié)目既要追求藝術(shù)表達(dá)，也要蘊(yùn)含價(jià)值導(dǎo)向，D項(xiàng)表述與此一致。
A項(xiàng)的“不宜過分迎合受眾的需求”無中生有，且未體現(xiàn)文段關(guān)鍵詞“娛樂效果”和“社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向”，排除。
B項(xiàng)的“藝術(shù)創(chuàng)新是……法寶”無中生有，且未體現(xiàn)文段關(guān)鍵詞“社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向”，排除。
C項(xiàng)概括電視受眾反感缺乏創(chuàng)意的傳播方式的現(xiàn)象，而文段通過“必須……才……”強(qiáng)調(diào)的是綜藝節(jié)目應(yīng)該怎樣做，且“反感”說法太過絕對(duì)，排除。
故本題正確答案選D。
小結(jié)
從這道題我們可以看到，當(dāng)文段尤其是尾句有條件句(如“只要……就……”、“只有……才……”、“必須”)，通常強(qiáng)調(diào)做法，需選對(duì)策項(xiàng)。
例2：在移動(dòng)閱讀時(shí)代，自媒體的影響力不可小覷。由于擁有更廣闊的傳播路徑和分發(fā)渠道，受公眾關(guān)注度高，自媒體人掌握了一定話語權(quán)。有些自媒體人與傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)相比，確實(shí)不落下風(fēng)，公信力給他們帶來了收益。然而，公信力是把雙刃劍，自媒體人既要看到流量背后的利益，也要認(rèn)識(shí)到濫用自己的公信力會(huì)引發(fā)哪些負(fù)面效果。若以為可以仰仗傳播力而“任性”，則實(shí)實(shí)在在打錯(cuò)了算盤。濫用話語權(quán)的后果，將直接影響自己辛苦樹立起來的公信力，失去公眾的支持與關(guān)注。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）。
A.自媒體人應(yīng)爭取公眾支持
B.自媒體人不應(yīng)只關(guān)注收益
C.自媒體具有強(qiáng)大的影響力
D.自媒體的話語權(quán)不可濫用
【答案】D【解析】文段首先指出，自媒體的影響力不可小覷，自媒體人掌握一定的話語權(quán)，依靠其具有的公信力帶來了收益；接著以“然而”轉(zhuǎn)折，說明公信力是一把雙刃劍，自媒體人要認(rèn)識(shí)到濫用公信力會(huì)引發(fā)的負(fù)面效果；最后亮明觀點(diǎn)，從反面論證說明不能濫用話語權(quán)，以免影響自身公信力。由此可知，最后兩句是文段的重點(diǎn)，意在強(qiáng)調(diào)自媒體不可濫用話語權(quán)，D項(xiàng)表述與此相符，正確。
A項(xiàng)，文段只是說濫用話語權(quán)會(huì)使自媒體人失去公眾的支持，“應(yīng)爭取公眾支持”無中生有，排除。
B項(xiàng)直接點(diǎn)明自媒體人不應(yīng)濫用話語權(quán)，不如D項(xiàng)觀點(diǎn)明確，排除。
C項(xiàng)只是文段首句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，不是文段的論述重點(diǎn)，排除。
故本題選D。
從這道題我們可以看出，當(dāng)文段結(jié)構(gòu)是問題+危害時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是要解決或避免問題。雖然這道題的AB兩項(xiàng)也是對(duì)策項(xiàng)，但是解決不了文段問題，也不能選。所以，何時(shí)選對(duì)策？一是文段把對(duì)策句作為重點(diǎn)句時(shí)；二是隱含解決問題的傾向時(shí)，要選的應(yīng)當(dāng)是能解決問題的選項(xiàng)。
業(yè)精于勤，相信各位小伙伴結(jié)合這個(gè)思路，在讀文段的時(shí)候擦亮眼睛，多分析，多總結(jié)，一定能夠拿下主旨觀點(diǎn)這一題型！
