申論綜合分析題答題技巧
綜合分析題目如何應(yīng)對(duì)
對(duì)于申論綜合分析題，很多人都覺(jué)得是申論試卷中的一大難點(diǎn)，同時(shí)也確實(shí)不容易拿高分。綜合分析題目的作答需要同時(shí)考慮要點(diǎn)分和邏輯分，而不同類型的綜合分析題目又有不同作答邏輯。所以幫大家梳理了各類綜合分析題的答題思路以及在運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)。
一、綜合分析題的常考題型有哪些
對(duì)于省考申論而言，解釋型綜合分析考查頻率最高，即題干中給定一個(gè)詞語(yǔ)或者一個(gè)句子讓我們?nèi)ソ忉尰蛘呃斫?，則稱之為解釋型綜合分析題；其次是啟示型綜合分析題，同時(shí)國(guó)考中也考查過(guò)評(píng)價(jià)型綜合分析題目，若題干中給出一個(gè)觀點(diǎn)或者社會(huì)現(xiàn)象，要求進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，我們稱之為評(píng)論型綜合分析題；山東省考和江蘇省考也出現(xiàn)過(guò)比較型、關(guān)系型綜合分析。
二、綜合分析題的基本思路
估計(jì)有過(guò)一點(diǎn)備考經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，綜合分析題的答題思路就是“是什么、為什么、怎么辦”。沒(méi)錯(cuò)，這9個(gè)字就是我們作答這類試題的指導(dǎo)思想，其實(shí)就在于這個(gè)思路來(lái)源于每年的考試大綱?？荚嚧缶V中對(duì)“綜合分析能力”是這樣表述的，即“要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，做出合理地推斷或評(píng)價(jià)?！彼院?jiǎn)而言之，就變成了人人貌似都知道的“是什么、為什么、怎么辦”這3個(gè)層次、9個(gè)字。
但是，大家一定要注意理解這3個(gè)層次，千萬(wàn)不要似懂非懂。第一“是什么”：指的就是針對(duì)題干中給定內(nèi)容，進(jìn)行初步的解讀或者是傾向性的態(tài)度，其實(shí)就是分別對(duì)應(yīng)兩種不同題型。第二“為什么”：指的就是多角度進(jìn)行分析，只要是能夠證明你的觀點(diǎn)是對(duì)的，我們都可以放在作答中，有可能是意義、有可能是原因、有可能是案例、有可能是影響，大家千萬(wàn)不要狹隘地理解為“原因”。第三“怎么辦”：指的就是根據(jù)前面的分析，提出相應(yīng)的措施或者說(shuō)某個(gè)結(jié)論。大部分情況是措施，但是有時(shí)候也只是一個(gè)結(jié)論。
三、解釋型綜合分析題的作答注意事項(xiàng)
對(duì)于解釋型分析題，很多人一開(kāi)始在答“是什么”層次時(shí)，都是碰運(yùn)氣，不知道自己有沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。運(yùn)氣好，對(duì)了，則一順百順；順氣不好，錯(cuò)了，則一路崩潰。所以，我們?cè)陉U述“是什么”層次時(shí)的原則是“具體本質(zhì)化”，結(jié)合材料把背后的告訴我們的本質(zhì)問(wèn)題或者道理講出來(lái)所以，請(qǐng)大家在作答闡釋型分析題，闡釋“是什么”時(shí)，注意一個(gè)原則“抽象具體化”。
四、評(píng)論型綜合分析題的作答注意事項(xiàng)
對(duì)于評(píng)論性綜合分析題，相對(duì)來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單一些，需要注意的是在闡釋“是什么”層次時(shí)，觀點(diǎn)應(yīng)該明確，看清題目要求。所以，給大家的建議是：一定要結(jié)合材料的傾向性明確自己的態(tài)度，不要含糊、左右搖擺。如果材料都是意義，觀點(diǎn)一般就是肯定，而材料都是危害，觀點(diǎn)一般都是否定，如果材料既有意義又有危害，那就辯證看待。
所以綜合分析題型很多，但是說(shuō)到底邏輯基本都是總分總?cè)龑?，而具體要點(diǎn)則根據(jù)材料而定。希望各位考生能夠緊急貼合材料，不遺漏踩分要點(diǎn)，將綜合分析這個(gè)難題攻克。
啟示型分析的作答技巧
綜合分析題型向來(lái)是同學(xué)們比較畏難的題型，其中啟示型分析看似簡(jiǎn)單，但若想真正作答清楚，取得理想分?jǐn)?shù)，也并不是一件易事，雖說(shuō)答題呈現(xiàn)有別于其它綜合分析類型，只是分條羅列要點(diǎn)即可，但是并不等同于歸納概括。需要注意的是，啟示不等同于單純的做法和經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)從做法中學(xué)到了什么，要考慮國(guó)情等實(shí)際情況，因此，需提煉普適性做法+從中學(xué)到了什么。
下面以2019江蘇省考B卷第一題為例，詳細(xì)說(shuō)明啟示分析的作答技巧。
【例題】請(qǐng)結(jié)合“給定資料”，談?wù)勆驎?shū)記的“三怕”對(duì)做好執(zhí)法工作的啟示。
要求：理解準(zhǔn)確，分析透徹，條理清晰，不超過(guò)250字。
通過(guò)審題得出：沈書(shū)記的“三怕”對(duì)做好執(zhí)法工作的啟示。因此，需要先找到沈書(shū)記的“三怕”是什么，再依據(jù)材料，結(jié)合執(zhí)法工作的特點(diǎn)，寫(xiě)出從沈書(shū)記的“三怕”中能得到的對(duì)執(zhí)法工作的啟示。進(jìn)而形成基本思路：答案要圍繞“三怕”去寫(xiě)，緊扣執(zhí)法工作，同時(shí)結(jié)合材料，分別把“三怕”的具體內(nèi)容寫(xiě)清楚。
通過(guò)找點(diǎn)得出：沈書(shū)記的“三怕”是指：“怕聽(tīng)不到罵聲”、“怕思想和能力跟不上發(fā)展”、“怕發(fā)展跟不上村民對(duì)美好生活的需求”。具體而言：
1.怕聽(tīng)不到罵聲的啟示：因?yàn)榇謇锔F，他沒(méi)少被村民罵——因存在問(wèn)題，村民有意見(jiàn)，“罵”是一種反饋==》虛心聽(tīng)取廣大人民群眾的不同意見(jiàn)。被罵后的做法：促使努力脫貧，請(qǐng)人出謀劃策、辦廠發(fā)展村辦企業(yè)。==》在罵聲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解工作中的不足，采取有效措施解決問(wèn)題。
2.村民的意見(jiàn)(罵聲)：村民不僅關(guān)注收入，也關(guān)注環(huán)境，需求不斷變化。村民的“罵聲”逼著沈書(shū)記繼續(xù)往前走：被罵原因：經(jīng)濟(jì)起來(lái)了，但是環(huán)境臟亂差、治安問(wèn)題嚴(yán)重。被罵后的做法：不滿足經(jīng)濟(jì)好起來(lái)，繼續(xù)往前走。創(chuàng)新管理——發(fā)動(dòng)群眾參與，成立管理團(tuán)隊(duì)，參與村務(wù)管理。==》怕思想和能力跟不上發(fā)展對(duì)執(zhí)法工作的啟示：工作中解放思想，不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊自身短板，避免本領(lǐng)恐慌。
3.做法：投入大量資金，完善基礎(chǔ)設(shè)施，罵聲越來(lái)越少，為了防止被罵的做法：工作做在前。==》怕發(fā)展跟不上村民對(duì)美好生活的需求對(duì)執(zhí)法工作的啟示：要深入群眾了解需求，從而倒逼自身改善，優(yōu)化執(zhí)法工作，更好地服務(wù)群眾。
加工之后形成書(shū)寫(xiě)答案：
“怕聽(tīng)不到罵聲”對(duì)做好執(zhí)法工作的啟示為：虛心聽(tīng)取廣大人民群眾的不同意見(jiàn)，在“罵聲”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解工作中的不足，從而采取措施解決問(wèn)題。
“怕思想和能力跟不上發(fā)展”對(duì)做好執(zhí)法工作的啟示為：工作中需解放思想，堅(jiān)持不懈開(kāi)展學(xué)習(xí)，避免能力恐慌，補(bǔ)齊自身短板。
“怕發(fā)展跟不上村民對(duì)美好生活的需求”對(duì)做好執(zhí)法工作的啟示為：要深入群眾了解需求，從而倒逼自身改善、優(yōu)化執(zhí)法工作，更好地服務(wù)群眾。
綜合分析題作答重在邏輯
綜合分析題的重點(diǎn)仍舊是在于找點(diǎn)，但是除此之外，在改卷之中相較于其他題型而言綜合分析還會(huì)側(cè)重于對(duì)于邏輯的考察，也就是答案呈現(xiàn)更具有邏輯性一些，下面來(lái)講解一下如何讓答案呈現(xiàn)更有邏輯性。
【例題1】（2021聯(lián)考申論試卷）根據(jù)給定資料4，談?wù)剬?duì)畫(huà)線句子“這是一輛開(kāi)往春天的列車，為鄉(xiāng)親們帶來(lái)了溫暖和希望”的理解。
要求：全面、準(zhǔn)確、有條理，不超過(guò)400字。
【解析】該題為綜合分析題，遵循于“問(wèn)什么答什么”的原則，我們就應(yīng)先理解該句話，然后再去給定資料中找點(diǎn)，在材料當(dāng)中找點(diǎn)時(shí)，有找到“這輛列車”指的是“公益性小慢車”，這輛公益性的小慢車帶領(lǐng)群眾脫貧致富，串聯(lián)起對(duì)美好生活的向往，其余的材料內(nèi)容要點(diǎn)所說(shuō)的都是小列車所帶來(lái)的好處，也就是說(shuō)都是同一個(gè)方面的要點(diǎn)，此時(shí)我們就可以將答案呈現(xiàn)整理為“主旨句+具體要點(diǎn)”的表述，最后再可進(jìn)行總結(jié)，符合于綜合分析題也區(qū)別于其他題型，此時(shí)答案整體的邏輯便是“先理解-后解釋-再總結(jié)”的邏輯。
【參考答案】
這句話的意思是“小慢車”傳承“鑄道精神”，方便日常出行，改變生活面貌，增加經(jīng)濟(jì)收入，帶來(lái)溫暖和希望，幫助村民實(shí)現(xiàn)脫貧致富，過(guò)上更美好的生活。表現(xiàn)為：一是方便出行。徹底進(jìn)入當(dāng)?shù)厝说娜粘Ｉ?，成為人民日常生活依賴的交通方式，且多年?lái)票價(jià)不變；站臺(tái)提前開(kāi)放，開(kāi)車時(shí)間彈性化，貨物搬運(yùn)方便；設(shè)置乘降站，買票方式靈活，可上車補(bǔ)票。二是增加收入。提供交易場(chǎng)所，利用車廂售賣農(nóng)產(chǎn)品；幫助電商輸送貨物，實(shí)現(xiàn)線上銷售，線下發(fā)貨的“火車+電商”模式；提供就業(yè)崗位。三是完善便民利民措施。優(yōu)化服務(wù)內(nèi)涵，列車服務(wù)結(jié)合民俗風(fēng)情，制作民族文化的宣傳牌，提供雙語(yǔ)服務(wù)和廣播；完善便民措施，提供便民物品，實(shí)行人畜分離。四是讓更多年輕人走出大山到外面學(xué)習(xí)，務(wù)工，通過(guò)教育提高村民素質(zhì)，改變行為習(xí)慣。“小慢車”帶領(lǐng)村民走在鄉(xiāng)村振興的大路上。(計(jì)空格362字)
【例題2】（2018聯(lián)考申論）根據(jù)給定資料2，談?wù)勀銓?duì)劃線部分“各個(gè)地方的人才引進(jìn)工作，必須要‘錯(cuò)位’又‘對(duì)位’”的理解。
要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，有條理；字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。
【解析】該題與2021聯(lián)考申論卷的綜合分析題相類似，答案整體的邏輯便仍舊是“先理解-后解釋-再總結(jié)”的邏輯，可是由于給定材料的要點(diǎn)內(nèi)容與上一道題不同，所以答案呈現(xiàn)的邏輯也是稍微有所不同。在材料要點(diǎn)中，我們找到與作答對(duì)象相關(guān)的要點(diǎn)有其存在的問(wèn)題、帶來(lái)的影響以及對(duì)策等，即不再是同一方面的要點(diǎn)，而是不同方面的要點(diǎn)，此時(shí)答案呈現(xiàn)時(shí)便會(huì)注重要點(diǎn)呈現(xiàn)的完整性和邏輯性，不同方面的要點(diǎn)可以按照不同的邏輯順序書(shū)寫(xiě)即可：“存在的問(wèn)題-帶來(lái)的影響-對(duì)策”或是“帶來(lái)的影響-存在的問(wèn)題-對(duì)策”亦或是……但是要注意選擇符合常人思維邏輯的答案書(shū)寫(xiě)方式。
【參考答案】
城市要突出自身特色，引進(jìn)正確人才。我國(guó)各地城市間經(jīng)濟(jì)實(shí)力與區(qū)位優(yōu)勢(shì)不盡相同，對(duì)人才的吸引與需求也迥然不同。然而當(dāng)前各地人才引進(jìn)手段同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，盲目運(yùn)用物質(zhì)因素吸引人才，不但加重財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且難以留住人才，用好人才。厚此薄彼、重外輕里的引進(jìn)政策更令本地人才寒心離去。因此，各地引進(jìn)人才要找準(zhǔn)定位，展現(xiàn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，采用不同路線，建設(shè)人才生態(tài)，引進(jìn)適合本地實(shí)際需要的人才。
【技巧總結(jié)】
1.注意審題，依據(jù)作答原則，明確作答基本邏輯思路。
2.掌握材料要點(diǎn)信息為同一方面還是不同方面，同一方面要點(diǎn)可以適當(dāng)提煉主旨句，可分條羅列要點(diǎn)；不同方面要點(diǎn)可按照常人思維邏輯整理要點(diǎn)即可。
評(píng)價(jià)型綜合分析題作答：總—分—總
該題型的邏輯還是材料都有一定的難度，而?？嫉挠腥悾航忉屝头治?、評(píng)價(jià)型分析、啟示型分析，下面帶著大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)型分析的作答技巧：
【題型認(rèn)定】
評(píng)價(jià)型分析的判斷方法和其他類型截然不同，題干中出現(xiàn)讓談對(duì)某一個(gè)現(xiàn)象、觀點(diǎn)的看法、認(rèn)識(shí)，或者評(píng)價(jià)、評(píng)論、評(píng)析某一個(gè)觀點(diǎn)、現(xiàn)象，都為評(píng)價(jià)型分析。
【作答技巧】
作答方法仍然分為審題、找點(diǎn)、加工、書(shū)寫(xiě)。其中審題重點(diǎn)有三個(gè)：類型、評(píng)價(jià)對(duì)象、特殊要求；(當(dāng)然特殊要求中的“觀點(diǎn)明確”也要精準(zhǔn)理解，就是：亮明觀點(diǎn)的意思。)找點(diǎn)就需要圍繞評(píng)價(jià)對(duì)象回到材料中尋找相關(guān)的所有要點(diǎn)；重點(diǎn)在于加工環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)型分析的整體作答邏輯為總分總，那么每一部分有具體該如何操作呢？
1.首先第一個(gè)總，一定要明確表明對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的觀點(diǎn)，除此之外，在評(píng)價(jià)對(duì)象不明確時(shí)也需要先概括評(píng)價(jià)對(duì)象。而圍繞第一個(gè)總，重點(diǎn)給大家講解以下幾方面：
A.觀點(diǎn)來(lái)源：圍繞作答對(duì)象表明的觀點(diǎn)一定是命題人的觀點(diǎn)，而不是我們的主觀臆斷。具體在題目作答中分為兩種情況。第一種在材料中尋找權(quán)威觀點(diǎn)(專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)人的講話，中央政策文件內(nèi)容)第二種需要在全篇分析材料之后得出觀點(diǎn)(思考過(guò)程和作答過(guò)程剛好相反)
B.觀點(diǎn)表述：盡可能的優(yōu)化表述，而不是總是生硬地表達(dá)對(duì)或者錯(cuò)。對(duì)于正確的觀點(diǎn)可替換表述為支持、點(diǎn)贊、弘揚(yáng)、提倡、倡導(dǎo)、學(xué)習(xí)；對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)可表述為抵制、拒絕、不倡導(dǎo)、應(yīng)解決等；而對(duì)于需要辯證看待的觀點(diǎn)可靈活表述為存在一定積極意義，但也有問(wèn)題/風(fēng)險(xiǎn)/挑戰(zhàn)。在這其中如果談對(duì)于某一政策的看法，那么一般表述為其出發(fā)點(diǎn)是好的，但落實(shí)不夠/未考慮實(shí)際/執(zhí)行過(guò)程中缺乏人性化。當(dāng)然，除此之外，也有例外情況，看材料具體如何表述，如2015年試題中對(duì)于新技術(shù)能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障這一問(wèn)題的觀點(diǎn)在未來(lái)的研究中還有待觀察。
2.第二個(gè)分，要在對(duì)應(yīng)材料尋找和分析對(duì)象相關(guān)的所有要點(diǎn)，但要注意要點(diǎn)間內(nèi)在邏輯。
A.找尋的要點(diǎn)有好壞之分時(shí)，一方面；另一方面。
B.如果找的要點(diǎn)是一邊倒的好或者壞時(shí)，可以按照要素羅列要點(diǎn)：好現(xiàn)象、問(wèn)題、原因、影響。
C.如果全篇材料以案例的形式呈現(xiàn)，可按照案例的要素呈現(xiàn)要點(diǎn)：處境+做法+結(jié)果。
3.最后一個(gè)總，提對(duì)策或者做結(jié)論，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短原則。
當(dāng)材料中出現(xiàn)要、必須、應(yīng)該等直接對(duì)策時(shí)，直接放至最后，但有時(shí)沒(méi)有直接對(duì)策的話，就需要看具體情況。如果分析部分全都是正面表述，最后就可以做結(jié)論弘揚(yáng)、提倡等等，但如果分析部分有問(wèn)題，就可以在最后根據(jù)問(wèn)題反推宏觀對(duì)策。
評(píng)價(jià)型分析其作答本質(zhì)仍然是找全找準(zhǔn)要點(diǎn)，只不過(guò)在這基礎(chǔ)上需要加上一點(diǎn)作答邏輯。
