行測(cè)判斷推理常見(jiàn)題型答題：前提型之搭橋法
行測(cè)考試題量大、內(nèi)容雜，其中前提型屬于考查頻率比較高的一類(lèi)題型，這類(lèi)題型往往會(huì)問(wèn)“上述論證基于以下哪項(xiàng)前提”、“要使結(jié)論成立，哪項(xiàng)是必備的假設(shè)”……它的問(wèn)法中往往會(huì)出現(xiàn)諸如“前提、假設(shè)”一類(lèi)的字眼，乍一看上去有點(diǎn)摸不著頭腦，但是只要掌握了方法，就能提高做題速度和正確率。今天就教給大家前提型的解題方法之一——搭橋法。
“搭橋法”顧名思義就是建立橋梁，在前提型的題目中，如何建立橋梁呢?比如題干論據(jù)告訴我們“小紅是吃貨”，由此得到結(jié)論“小紅是美女”。這一推理明顯是不成立的，因?yàn)檎摀?jù)中的“吃貨”和結(jié)論所說(shuō)的“美女”沒(méi)有直接關(guān)系，所以如果想要使得結(jié)論成立，則需要在這兩個(gè)沒(méi)有聯(lián)系的概念間建立聯(lián)系，即“所有吃貨都是美女”。通過(guò)這個(gè)例子不難看出，在前提型中，我們需要先找到題干的論據(jù)和結(jié)論，再在論據(jù)和結(jié)論的跳躍概念間建立聯(lián)系，也就是所謂的“搭橋”。接下來(lái)通過(guò)一道題目來(lái)具體說(shuō)明：
【例1】當(dāng)前大學(xué)課程設(shè)置出現(xiàn)一定問(wèn)題，很多大公司新上崗人員都存在沒(méi)有很好掌握基本工作技能，比如文件的寫(xiě)作，數(shù)據(jù)的處理，及辦事能力。
上述論證是以下面哪項(xiàng)為前提的?（ ）
A.現(xiàn)在的大學(xué)課程設(shè)置沒(méi)有基本技能方面的課程
B.文件的寫(xiě)作，數(shù)據(jù)的處理，及辦事能力等基本技能對(duì)勝任工作很重要
C.公司新上崗人員基本代表當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生水平
D.過(guò)去的大學(xué)生比現(xiàn)在的大學(xué)生接受了更多的基本技能教育
【答案】C【解析】首先梳理題干，題干通過(guò)“很多大公司新上崗人員沒(méi)有很好掌握基本工作技能”這一論據(jù)，推出“當(dāng)前大學(xué)課程設(shè)置有問(wèn)題”這一結(jié)論。論據(jù)講述的是“大公司新上崗人員的情況”，而結(jié)論是針對(duì)“大學(xué)課程設(shè)置”的猜測(cè)，新上崗的工作人員能代表大學(xué)的情況嗎?顯然并不能，所以此時(shí)我們可以在論據(jù)和結(jié)論間建立聯(lián)系，補(bǔ)充前提。
接下來(lái)分析選項(xiàng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)在大學(xué)課程和公司的新上崗人員之間建立聯(lián)系，說(shuō)明新上崗人員基本代表當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生的水平，因此新上崗員工的工作技能不足，反映出當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生的水平不夠，從而說(shuō)明大學(xué)課程存在問(wèn)題，因此該項(xiàng)是題干論證的前提。而A項(xiàng)指出現(xiàn)在的大學(xué)課程設(shè)置沒(méi)有基本技能方面的課程，但不代表大學(xué)課程設(shè)置就一定存在問(wèn)題，該項(xiàng)沒(méi)有在論據(jù)和論點(diǎn)之間建立起聯(lián)系，不是題干論證的前提;B項(xiàng)，指出這些基本技能對(duì)勝任工作很重要，但不代表大學(xué)課程設(shè)置就一定存在問(wèn)題，該項(xiàng)不是題干論證的前提;D項(xiàng)，指出過(guò)去大學(xué)生的情況，但不代表當(dāng)前大學(xué)課程設(shè)置就一定存在問(wèn)題， 該項(xiàng)不是題干論證的前提。故本題選C。
結(jié)合上述這道例題，相信大家對(duì)于前提型的解題方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這一類(lèi)題需要大家經(jīng)過(guò)一些習(xí)題的練習(xí)與總結(jié)才能夠快速去掌握。
行測(cè)備考：“形相近”未必“意相通”——警惕選項(xiàng)“偷換概念”
眾所周知，削弱加強(qiáng)型題目是公職類(lèi)考試中的必考題型，而無(wú)論是削弱還是加強(qiáng)，我們?cè)诒嫖鲞x項(xiàng)時(shí)，首先考慮的就是該選項(xiàng)和題干的相關(guān)性，以?xún)?yōu)先排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)。但是，在判定相關(guān)性的過(guò)程中，很多考生只關(guān)注選項(xiàng)概念和題干概念的“形似”，直接跳進(jìn)出題人設(shè)置的“偷換概念”的陷阱中，誤選答案。所以，今天要強(qiáng)調(diào)的是：辨析選項(xiàng)的相關(guān)性，不能僅停留于概念的“形相近”，更重要的是，理解概念的含義，看兩者是否“意相通”。
接下來(lái)，我們看下面的例題：
【例1】研究小組以7所公立中學(xué)初中2年級(jí)的676名學(xué)生為對(duì)象，采取問(wèn)卷方式，調(diào)查了他們的家庭做飯頻率，并分析了家庭做飯頻率與學(xué)生健康狀況之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于做飯頻率高的家庭，做飯頻率低的家庭的學(xué)生血壓升高的風(fēng)險(xiǎn)更大。而且，家庭做飯頻率越低，孩子越不愛(ài)吃蔬菜，早餐“缺勤率”越高。研究人員據(jù)此認(rèn)為，家庭做飯頻率低更可能導(dǎo)致孩子血壓升高，進(jìn)而影響孩子身體健康。
以下除了哪項(xiàng)，均能支持上述結(jié)論?（ ）
A.一般血壓高的小朋友家里做飯頻率都比較低
B.家長(zhǎng)總是在孩子血壓升高后才開(kāi)始增加在家做飯的頻率
C.血壓升高很容易就會(huì)給我們的心臟帶來(lái)比較大的壓迫，影響健康
D.家里做飯多的孩子一般血壓穩(wěn)定， 并且身體發(fā)育健康
【答案】A【解析】初看題目，不同的學(xué)生心中可能有不同的答案，但是可能很少有學(xué)生會(huì)選A。學(xué)生會(huì)認(rèn)為，A中的“血壓高的小朋友家里做飯頻率都比較低”，不就是直接通過(guò)舉例加強(qiáng)題干的結(jié)論嗎?這樣想的同學(xué)就是典型的“只重形而未會(huì)意”。事實(shí)上，仔細(xì)觀察題干會(huì)發(fā)現(xiàn)，題干討論的一直是做飯頻率和“血壓升高”之間的關(guān)系，而A說(shuō)的是做飯頻率和“血壓高”的關(guān)系?！把獕荷摺笔且粋€(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，“血壓高”是一個(gè)靜態(tài)的結(jié)果，兩者不是一回事兒，屬于偷換概念。所以A中的“血壓高”的小朋友家里做飯頻率都比較低，并不能說(shuō)明做飯頻率低是否會(huì)是“血壓升高”的可能因素，與題干話題不一致，屬無(wú)關(guān)選項(xiàng)，不能支持題干結(jié)論。
驗(yàn)證其它選項(xiàng)，B項(xiàng)“家長(zhǎng)總是在孩子血壓升高后才開(kāi)始增加在家做飯的頻率”，意思是孩子血壓升高之前家庭做飯頻率是低的，說(shuō)明孩子血壓升高很可能與家庭做飯頻率低有關(guān)，能支持結(jié)論。C項(xiàng)直接建立起了結(jié)論中“血壓升高”和“影響孩子身體健康”之間的聯(lián)系，可以支持結(jié)論。D項(xiàng)“家里做飯多的孩子一般血壓穩(wěn)定”，從反面說(shuō)明，血壓升高(不穩(wěn)定)可能和家里做飯頻率低有關(guān)，支持了結(jié)論。綜上，BCD均能支持結(jié)論，A是無(wú)關(guān)項(xiàng)，此題選A。
通過(guò)這個(gè)例題，想要提醒各位考生，削弱加強(qiáng)型題目，需讀懂題干，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和論證邏輯。同時(shí)，選項(xiàng)分析也需完整理解選項(xiàng)的意思，在判斷選項(xiàng)的相關(guān)性時(shí)，尤其注意“偷換概念”的迷惑性選項(xiàng)。
巧用條件關(guān)系解2022國(guó)考行測(cè)假言命題
在國(guó)家公務(wù)員行測(cè)考試中，假言命題一直是考試的重點(diǎn)。很多考生在考試時(shí)，遇到一些比較難的題目，就不會(huì)做，或者做的很慢。那么就來(lái)分析一下如何利用條件關(guān)系解假言命題。
判斷事物情況有條件關(guān)系的命題是假言命題。由此可知，假言命題就是判斷條件關(guān)系的，這里，我們重點(diǎn)講解充分條件和必要條件。充分條件：如果有事物情況A，則必然有事物情況B;如果沒(méi)有事物情況A而未必沒(méi)有事物情況B，A就是B的充分而不必要條件，簡(jiǎn)稱(chēng)充分條件。必要條件：如果沒(méi)有事物情況A，則必然沒(méi)有事物情況B;如果有事物情況B就一定有事物情況A，A就是B的必要條件。例如：參加公務(wù)員考試和公務(wù)員報(bào)名，由參加公務(wù)員考試我們一定可以得到公務(wù)員報(bào)名，由公務(wù)員報(bào)名不一定能夠得到參加公務(wù)員考試，因此我們將“參加公務(wù)員考試”稱(chēng)之為充分條件，而沒(méi)有公務(wù)員報(bào)名就一定不會(huì)參加公務(wù)員考試，我們將“公務(wù)員報(bào)名”稱(chēng)之為必要條件，根據(jù)推出關(guān)系，可以將兩者的關(guān)系寫(xiě)為：參加公務(wù)員考試 →公務(wù)員報(bào)名，所以，我們可以得到：充分條件 → 必要條件。
【例1】有人說(shuō)，工作的時(shí)候，我們要將重要事務(wù)放在主要位置。重要事務(wù)是必要條件，關(guān)系著一件事情成功與否。重要的事務(wù)沒(méi)做好，一定不成功。但是，細(xì)節(jié)也是很重要的，細(xì)節(jié)是成功的充分條件，同樣也與一件事情成功與否相關(guān)。一個(gè)成功的人是能夠協(xié)調(diào)好重要事務(wù)與細(xì)節(jié)的關(guān)系的。
由此可推出：（ ）
A 成功并不代表著所有細(xì)節(jié)都處理好了
B如果不成功則說(shuō)明重要事務(wù)沒(méi)有做好
C成功的前提條件是既要做好重要事務(wù)，又要處理好細(xì)節(jié)
D 雖然處理好了細(xì)節(jié)，但沒(méi)做好重要事務(wù)，也不一定成功
【答案】A【解析】題干中的邏輯關(guān)系可整理為：細(xì)節(jié)→成功→做好重要事務(wù)。A項(xiàng)，肯定后件不能肯定前件，故成功不能推出細(xì)節(jié)處理好，正確。B項(xiàng)，否定前件不能否定后件，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，細(xì)節(jié)是成功的充分條件而非必要條件，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，是充分條件假言命題，前件“處理好了細(xì)節(jié)，但沒(méi)做好重要事務(wù)”與“細(xì)節(jié)→做好重要事務(wù)”矛盾，為假，故該命題也能推出。由于答案只能有一個(gè)，相對(duì)A項(xiàng)而言，D項(xiàng)的推出關(guān)系不是很明顯，短時(shí)間內(nèi)難以看出，較不可能被設(shè)置為答案。故本題選A。
行測(cè)判斷推理如何避免“看錯(cuò)題”
在行測(cè)考試中，我們會(huì)有題目做錯(cuò)，在種種做錯(cuò)的原因中，最不值得的就是看錯(cuò)題了。
我們?cè)趺床拍鼙M量避免看錯(cuò)題呢?
首先我們要知道出題人在各種題型上大概會(huì)怎么設(shè)問(wèn)。下面來(lái)總結(jié)一下判斷推理中常見(jiàn)的問(wèn)法設(shè)置。
在邏輯判斷必然性推理的題型當(dāng)中我們需要關(guān)注否定詞和“除了”。比如“題干為真，下列與題干不一致的是?”，“以下除了哪項(xiàng)均與題干的邏輯相同?”，這兩種問(wèn)法之下，要選的選項(xiàng)都應(yīng)該是與題干不一致的。除此之外我們還應(yīng)關(guān)注問(wèn)法當(dāng)中涉及的主體，比如“下列哪項(xiàng)最能說(shuō)明題干專(zhuān)家的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的”，在這種問(wèn)法之下，我們就沒(méi)有必要從文段的第一個(gè)字開(kāi)始讀了，直接找到題干專(zhuān)家的觀點(diǎn)，然后與選項(xiàng)做比對(duì)，判斷即可，這樣做的好處是可以省一定的時(shí)間，尤其是題干較長(zhǎng)的時(shí)候。
在做削弱、加強(qiáng)的題目的時(shí)候，要看清楚有沒(méi)有否定詞和“除了”，要看清楚是削弱還是加強(qiáng)，同時(shí)還要看清楚針對(duì)的是誰(shuí)的觀點(diǎn)。比如“以下除了哪項(xiàng)均能質(zhì)疑反方觀點(diǎn)?”，這種問(wèn)法之下應(yīng)該選擇何種選項(xiàng)呢?能質(zhì)疑的呢?還是不能質(zhì)疑的呢?答案應(yīng)該是選不能質(zhì)疑的，而且還必須是不能質(zhì)疑反方的。再比如“以下選項(xiàng)最不能支持的論證的是”這種問(wèn)法之下應(yīng)該選什么樣的選項(xiàng)呢?無(wú)關(guān)項(xiàng)，支持力度最弱的選項(xiàng)，還是削弱項(xiàng)?其實(shí)這三種選項(xiàng)在某些情況下都可以入選，如果其他三項(xiàng)均能支持，有一個(gè)選項(xiàng)是削弱項(xiàng)或者無(wú)關(guān)項(xiàng)，這時(shí)可選削弱或無(wú)關(guān)項(xiàng)，一般這兩種選項(xiàng)不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，所以任中一個(gè)都可以是正確答案;如果四個(gè)選項(xiàng)都能夠支持，則支持力度最弱的入選。
定義判斷題總體來(lái)說(shuō)除了閱讀量往往較大之外，還有一個(gè)比較大的坑就是問(wèn)法上的。經(jīng)常有同學(xué)看漏了否定詞，或者更有甚者，明明在選之前都還記得是選“不屬于”的，結(jié)果看著選項(xiàng)，糾結(jié)之后就選成“屬于”的了，選完之后，一對(duì)答案，后悔不已。
圖形推理如果在問(wèn)法上設(shè)置“陷阱”，往往是在立體圖形中設(shè)置，比如問(wèn)“左邊給定的是紙盒外表面的展開(kāi)圖，右邊哪一項(xiàng)不能由它折疊而成?”。
通過(guò)上面簡(jiǎn)單的總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們經(jīng)常看錯(cuò)的就是否定詞。所以在以后做題的過(guò)程中大家千萬(wàn)要養(yǎng)成習(xí)慣，適當(dāng)?shù)臉?biāo)記或者勾畫(huà)提醒自己，除此之外當(dāng)一道題我們非常糾結(jié)的時(shí)候我們可能需要看看問(wèn)法，有可能是問(wèn)法看錯(cuò)了導(dǎo)致了不必要的糾結(jié)。
行測(cè)技巧：定義判斷怎么解，列舉排除很巧妙
在行測(cè)考試當(dāng)中，定義判斷屬于經(jīng)?？嫉念}型，之前給大家安排了提取要點(diǎn)法的解題思路，這次給大家?guī)?lái)另外一種定義類(lèi)型的方法——列舉排除法。
首先，當(dāng)定義判斷的題干給出的定義的描述中，列舉了符合或者不符合該定義的具體情況，常用頓號(hào)、分號(hào)或者“一、二、三”作為連接，問(wèn)法是“符合或不符合定義的一項(xiàng)是”時(shí)，就可以用列舉排除法做題。具體來(lái)看就是，當(dāng)問(wèn)法是“不符合定義的一項(xiàng)是”時(shí)，說(shuō)明四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)都符合該定義，在列舉出來(lái)的幾項(xiàng)中都能找到，直接排除即可，剩下的就是不符合的，即正確答案;問(wèn)法是“符合定義的一項(xiàng)是”時(shí)，說(shuō)明四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)都不符合該定義，直接把選項(xiàng)和定義比對(duì)，不符合的排除，符合的留下，即正確答案。列舉排除法在否定式問(wèn)法的題目中更為常見(jiàn)和準(zhǔn)確快捷。
我們要做的就是迅速識(shí)別題干的問(wèn)法和特征，找到所列舉的內(nèi)容，再去對(duì)應(yīng)選項(xiàng)即可。那我們通過(guò)一道例題來(lái)把這個(gè)方法融會(huì)貫通。
【例1】界限侵犯屬于心理咨詢(xún)倫理問(wèn)題，指在咨詢(xún)中咨詢(xún)師為了自己的性、情緒或經(jīng)濟(jì)方面的獲益做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為，也包括不當(dāng)?shù)乩米稍?xún)師和來(lái)訪者的權(quán)力差異。界限侵犯通常不是咨詢(xún)師對(duì)抑制不住的欲望的自然反應(yīng)，而是一種為了滿足自己的需要所做出的故意的、有計(jì)劃的行為。
根據(jù)上述定義，下列符合界限侵犯的是：（ ）
A.咨詢(xún)師向來(lái)訪者介紹自己改善親子關(guān)系的方法，來(lái)訪者認(rèn)為咨詢(xún)師的方法不適合自己
B.咨詢(xún)師在咨詢(xún)中詳細(xì)詢(xún)問(wèn)職業(yè)為投資顧問(wèn)的來(lái)訪者對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況的看法，并針對(duì)自己持有的股票詢(xún)問(wèn)建議
C.咨詢(xún)師聽(tīng)來(lái)訪者小杰講述如何在學(xué)校里努力改善和同學(xué)的關(guān)系，頗受感動(dòng)，咨詢(xún)結(jié)束時(shí)輕輕擁抱小杰，對(duì)他說(shuō)：“你真棒，加油!”
D.咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，男性咨詢(xún)師應(yīng)女性來(lái)訪者要求，擁抱了來(lái)者。而后咨詢(xún)師意識(shí)到他這樣做是因?yàn)樗慌詠?lái)訪者的女性特質(zhì)所吸引
【答案】B【解析】第一步：識(shí)別題干問(wèn)法。“符合界限侵犯的是”，即選項(xiàng)中只有一個(gè)符合定義要求。第二步：確定列舉內(nèi)容?！白稍?xún)師為了自己的性、情緒或經(jīng)濟(jì)方面的獲益”，“也包括不當(dāng)?shù)乩米稍?xún)師和來(lái)訪者的權(quán)力差異”，“做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為”。第三步，確定選項(xiàng)。
A項(xiàng)：咨詢(xún)師向來(lái)訪者介紹自己改善親子關(guān)系的方法，來(lái)訪者雖然認(rèn)為方法不適合自己，但沒(méi)有體現(xiàn)“性、情緒或經(jīng)濟(jì)的獲益”，也沒(méi)有“做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為”，排除;
B項(xiàng)：咨詢(xún)師詢(xún)問(wèn)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況的看法，并針對(duì)自己持有的股票詢(xún)問(wèn)建議，是為了自己的“經(jīng)濟(jì)利益”，保留;
C項(xiàng)：“輕輕擁抱”意在鼓勵(lì)，沒(méi)有體現(xiàn)“性、情緒或經(jīng)濟(jì)的獲益”，也沒(méi)有“做出不符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為”，排除;
D項(xiàng)：“應(yīng)女性來(lái)訪者要求，擁抱了來(lái)者”，不是“咨詢(xún)師為了自己的性、情緒或經(jīng)濟(jì)方面的獲益”，排除。故本題正確答案為B。
相信通過(guò)列舉排除法的學(xué)習(xí)和練習(xí)，大家對(duì)于更加準(zhǔn)確地做好定義判斷題能有更深入的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要多做多練多活學(xué)活用!
