申論：應(yīng)用文作答方法全攻略
應(yīng)用文寫作題是申論考試的重點和難點，也是近年來考試的熱點。
面對這類題目，小伙伴們只要審清題意，明確作答要求，全面把握材料，掌握文體結(jié)構(gòu)，就可以輕松作答。
審清題意，明確作答要求
應(yīng)用文有著特定的行文格式，在文種名稱、適用范圍、格式規(guī)范等方面都有嚴(yán)格規(guī)定。
小伙伴們在作答應(yīng)用文寫作題時，首先要仔細(xì)閱讀題干，讀懂讀透題干關(guān)鍵詞，明確作答任務(wù)、作答范圍和作答要求。其中作答要求又包括身份要求、文體格式要求、作答細(xì)節(jié)要求。
1.作答任務(wù)
作答任務(wù)是指寫作一篇什么文種性質(zhì)的應(yīng)用文，明確寫作的文種名稱。
比如：2024年國考行政執(zhí)法卷第三題：如果你是“給定資料3”中有關(guān)部門的工作人員，請根據(jù)座談會參會人員的發(fā)言內(nèi)容，圍繞非遺法實施的成效、不足和改進(jìn)建議，寫一份情況報告。（20分）
要求：（1）緊扣資料，內(nèi)容全面；（2）要點突出，條理清晰，語言準(zhǔn)確；（3）不超過400字。根據(jù)題干要求，可知作答任務(wù)就是寫一份情況報告。
2.作答范圍
作答范圍是指題目所限定的某一則、幾則指定的或者全篇資料，有時還可能需要結(jié)合自身經(jīng)驗作答。
如果題目限定了所給資料范圍，則只需在給定資料的范圍中選取適用要點，不能跳出限定的范圍任意寫作。比如上題，它的題設(shè)范圍就是“給定資料3”，作答時從資料3中選取適用要點即可。
再比如，2012年國考（地市）第2題：“A市F區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開展‘居民安全文化教育’活動。請根據(jù)‘給定資料’，從‘安全文化理念’‘增強安全意識’‘日常安全須知’三個方面為社區(qū)的宣傳欄寫一篇宣傳稿?！?/span>此題就沒有明確限定是哪一則材料，說明作答范圍可以擴大到與“安全文化理念”“安全意識”“日常安全須知”相關(guān)的一切材料。
3.作答要求
（1）身份要求，包括寫作主體自身的身份定位、受文的身份定位。
寫作主體的身份定位，是指由誰，以什么主體身份（名義）來寫作此應(yīng)用文。這個身份一般在題干中會明確設(shè)定。
受文對象的身份定位，是指此應(yīng)用文為誰而寫。這個身份在題干中有時會明確設(shè)定，有時不會，但只要設(shè)定了寫作主體身份，其受眾身份，都能被推導(dǎo)出來，有時候這個受文身份不一定是人，還可能是一個部門。
比如：2023年國考副省卷第三題：假如你是J市文史學(xué)家葉教授，請根據(jù)“給定資料3”，起草一份《關(guān)于加強鳳凰河流域文化建設(shè)的建議》。
作答此題，第一，需要明確此文是由誰來寫，在題干中就已經(jīng)明確設(shè)定了，即“J市文史學(xué)家葉教授”，這就是寫作的主體身份；
第二，此文是為誰而寫，題干中沒有明確，但是我們可以推導(dǎo)出來，就是主管文化建設(shè)的有關(guān)部門，即市文化和旅游局。
因此，考生在作答的時候，就必須將自己設(shè)定為J市文史學(xué)家葉教授的身份，而不是其他的身份；受文對象是：為市文化和旅游局提出加強鳳凰河流域文化建設(shè)的建議而寫，而不是其他的對象。這兩個身份的確定就框定了此篇文章的主體內(nèi)容和語言要求。
（2）文體格式要求。
應(yīng)用文寫作都要求有一定的格式規(guī)范。
在申論考試中，根據(jù)題目的要求，應(yīng)用文寫作題的格式要求一般有以下三種情況：
一種是需要寫出完整的文體格式。大部分應(yīng)用文的格式都包括標(biāo)題、稱謂、正文和落款四個部分。
另一種寫作題不需要寫作出完整的文體格式。在申論考試中，一些應(yīng)用文寫作題在題干和要求中明確提出“只寫正文”“不考慮格式要求”“寫出主要內(nèi)容即可”等要求，那就說明這種題目重點在考查寫作應(yīng)用文的內(nèi)容，而不是行文格式，在寫作時就無需考慮格式。
比如：2016年聯(lián)考廣西卷第2題：“假如你是某大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，受邀為即將畢業(yè)的大學(xué)生做一次關(guān)于‘創(chuàng)業(yè)’的專題報告，請你結(jié)合給定材料3，草擬一份講話稿。要求：（1）寫出主要內(nèi)容即可；（2）觀點明確，建議可行；（3）語言簡潔，有邏輯性；（4）不超過350字?！边@個題目盡管在題干中沒有明確是否需要寫作文體格式，但是它在其后的“要求”中明確“寫出主要內(nèi)容即可”，所以，寫作時考生只需結(jié)合給定材料寫出這篇講話稿的內(nèi)容要點即可，無需寫作其格式。
（3）作答細(xì)節(jié)要求，主要指題干中明確的哪些對象、語言、字?jǐn)?shù)等要求。
比如：2024年國考行政執(zhí)法卷第三題：如果你是“給定資料3”中有關(guān)部門的工作人員，請根據(jù)座談會參會人員的發(fā)言內(nèi)容，圍繞非遺法實施的成效、不足和改進(jìn)建議，寫一份情況報告。（20分）要求：（1）緊扣資料，內(nèi)容全面；（2）要點突出，條理清晰，語言準(zhǔn)確；（3）不超過400字.這就表明在作答時應(yīng)注意答題的內(nèi)在邏輯性，分條分點作答；字?jǐn)?shù)控制在400字內(nèi)。
明確文體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，構(gòu)建行文框架
申論應(yīng)用文寫作，除了遵守書面格式規(guī)范之外，還需要掌握其內(nèi)在基本結(jié)構(gòu)。應(yīng)用文體盡管在文種上千差萬別，但在其基本結(jié)構(gòu)上，特別是在申論考試作答的結(jié)構(gòu)上都基本相似。
申論應(yīng)用文寫作的基本結(jié)構(gòu)，可以說是一種“格式化”的結(jié)構(gòu)，一般為“三段式”結(jié)構(gòu)，基本由“開頭+主體+結(jié)尾”三個部分組成。
結(jié)合申論考試的“三要素”（是什么、為什么、怎么辦），申論考試中的應(yīng)用寫作題的行文一般遵循“三要素+總結(jié)”的邏輯結(jié)構(gòu)，即以背景觀點—分析闡釋—措施意見—總結(jié)升華的邏輯結(jié)構(gòu)組織行文。
1.背景觀點，包括背景、現(xiàn)狀、成績、問題等方面的內(nèi)容。在具體作答中一般指正文開頭部分的內(nèi)容，屬于申論中的“是什么”要素。
2.分析闡釋，是指分析其原因或者闡述其目的意義。根據(jù)情況，有時會和背景觀點部分合并在一起寫，屬于申論中的“為什么”要素。
3.措施意見，指提出解決問題的建議措施。根據(jù)主體身份定位，將材料中所揭示的問題向受眾對象提出符合客觀實際、民生意愿且又切實有效的解決措施。在具體作答中一般指正文的主體部分內(nèi)容，作答時都需要冠以“一”“二”、“三”等序碼分條列項地列出相關(guān)內(nèi)容，以體現(xiàn)內(nèi)容的條理性，屬于申論中的“怎么辦”要素。
4.總結(jié)升華，一般是指提出要求，或者發(fā)出呼吁號召，或展望未來等。具體在作答中一般指正文結(jié)尾部分的內(nèi)容。
以2017年國考（地市級）第3題為例，該題在題干中就已經(jīng)規(guī)定了文章寫作內(nèi)容是“打造‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”。
按照申論應(yīng)用文寫作的結(jié)構(gòu)安排，此文正文的行文邏輯就可以遵循“三要素+總結(jié)”，即從背景觀點—分析闡釋—措施意見—總結(jié)升華四個方面來構(gòu)思。
首先介紹什么是“‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”，即背景介紹，屬于“是什么”要素；
接著就要分析打造“‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”的原因，即打造“‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”的原因，屬于申論的“為什么”要素；
主體是如何打造“‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”，即打造“‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”的具體措施，屬于“怎么辦”要素。
以上“三要素+總結(jié)”的邏輯結(jié)構(gòu)是申論應(yīng)用文正文寫作的一般結(jié)構(gòu)，所有的應(yīng)用文正文寫作幾乎都在這個框架之內(nèi)。
當(dāng)然，并不是所有的申論應(yīng)用文寫作都需要這些要素。很多情況下，有些給定材料不完全包含現(xiàn)狀、問題、原因、影響、對策等要素，或者又不限于以上幾個方面的內(nèi)容。
因此，在具體作答時，考生需要具體問題具體分析，依據(jù)題目和材料，確定重點論述哪個方面，切忌生搬硬套“是什么—為什么—怎么辦—總結(jié)”的答題框架結(jié)構(gòu)。
鎖定給定資料，選取適用要點，組織行文答案
堅持“從材料中來，到材料中去，全面把握材料反映的問題”，是作答申論應(yīng)用寫作題的關(guān)鍵之一。
鎖定題目所涉及的相關(guān)材料部分，將這部分材料按照“申論三要素”進(jìn)行大致分類，分別將材料中背景觀點、分析闡釋和措施意見的相關(guān)要點提取出來，作為申論應(yīng)用文寫作具體行文的文字依據(jù)。
以2017年國考（地市級）第3題為例，此題在審清了題意、確立了行文結(jié)構(gòu)后，接下來就要回到題干中所指定的材料3進(jìn)行閱讀與分析。
材料3分為四個部分，由B縣縣委書記W在幾次不同場合的講話構(gòu)成，材料涉及了打造“活力水城”話題的四個部分：
第一個部分道出了打造“活力水城”的意義及目的；
第二部分指出了“水清”的措施；
第三部分指出“水活”的一些措施；
第四部分介紹了“水美”需采取的措施；
該材料的最后一句話表達(dá)出對未來的希望。
通過閱讀材料，文章的背景觀點和分析闡釋部分就可以鎖定在第一個部分的材料，可以從中選取適用的語句，而“打造‘水清、水活、水美’的‘活力水城’”的具體措施就可以分別通過第二部分、第三部分、第四部分材料來選取適用的語句。這樣，小伙伴們在正式寫作時有了語言文字的依托。
總而言之，申論應(yīng)用文寫作無論是寫作“報告”“意見”等公文類還是“建議”“講話稿”等一般性應(yīng)用文文體，都需要我們“設(shè)身處地，置身其中”，站在題目所設(shè)定身份的立場來表述觀點，依托給定材料，在材料所反映的“背景觀點”“原因分析”基礎(chǔ)上提出符合民生意愿和實際解決之策。
也就是說，申論應(yīng)用寫作題在具體行文時都需要分析概括，都需要提出自己的意見和對策，只不過是文體不同，在內(nèi)容和形式方面各有側(cè)重。
當(dāng)然，我們還必須注意到這些文體“同中有異”的一面。由于文體類型不同，寫作過程中對這三個方面的內(nèi)容就不能平均著筆，需要有主有次，有輕有重。這些文體或?qū)儆诜ǘü模驅(qū)儆谝话阈詰?yīng)用文，在實際寫作中我們還需遵循相應(yīng)的文體規(guī)范要求來作答。
