行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)之巧解主旨觀點(diǎn)題
行測(cè)指導(dǎo)：要想主旨觀點(diǎn)好，“根正”真的很重要
眾所周知，主旨觀點(diǎn)題的材料總在百字以上，要想在一分鐘內(nèi)準(zhǔn)確作答，對(duì)很多考生來(lái)說(shuō)都是一種壓力。以至于很多考生在做題時(shí)，總喜歡依賴所謂的技巧，想要一招制敵，但結(jié)果有時(shí)卻事與愿違。這究竟是為什么呢？今天將為大家揭開(kāi)謎底。
首先，大家得知道能被作為測(cè)查材料的文段，一定是邏輯完整、思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/span>所以，所謂技巧只是對(duì)這些文段表層特征的概括，并未真正觸及文段本質(zhì)——行文脈絡(luò)。這樣一來(lái)，只用技巧分析行為脈絡(luò)發(fā)生變化時(shí)，技巧將會(huì)失靈。其次，主旨觀點(diǎn)題的出題意圖，是想要測(cè)查大家的言語(yǔ)理解能力，所以，通過(guò)理解材料內(nèi)容，找準(zhǔn)文段主旨、作者意圖才是關(guān)鍵。
那么，我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確理解材料，精準(zhǔn)把握主旨呢？這就得“追根溯源”，回到材料的根本——行文脈絡(luò)。
行文脈絡(luò)即作者的思路布局，要想準(zhǔn)確分析，就需要從三個(gè)步驟入手：第一，理解句意；第二，分析語(yǔ)句間關(guān)系，劃分文段結(jié)構(gòu)；第三，歸納行文脈絡(luò)，把握主旨。
【例題】在美國(guó)，學(xué)術(shù)界、工商界、主管部門(mén)和多數(shù)消費(fèi)者傾向于認(rèn)為用豆?jié){代替牛奶是一種更健康的選擇。不過(guò)，絕大多數(shù)西方人很不喜歡豆味，所以美國(guó)的豆?jié){有進(jìn)一步去除或掩蓋豆味的操作，而中國(guó)人就會(huì)覺(jué)得這樣一點(diǎn)兒豆?jié){味也沒(méi)有。對(duì)奶味的偏好和對(duì)豆味的排斥，是豆?jié){在西方不夠受歡迎的主要原因。此外，豆?jié){在保存過(guò)程中比牛奶容易發(fā)生聚集下沉，這也給豆?jié){成為牛奶那樣的方便帶來(lái)了難度。保存難度高，加上市場(chǎng)需求量不是那么大，導(dǎo)致美國(guó)豆?jié){的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于牛奶。
對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是：（ ）
A.對(duì)此中國(guó)人和西方人對(duì)豆?jié){口味的不同喜好
B.剖析豆?jié){在美國(guó)市場(chǎng)上價(jià)格偏高的原因
C.探究豆?jié){在西方市場(chǎng)不受歡迎的根本原因
D.指出豆?jié){打入美國(guó)市場(chǎng)所必需的技術(shù)手段
【答案】B【解析】通過(guò)理解與分析，我們可以知道文段首先通過(guò)前三句告訴我們，盡管美國(guó)人認(rèn)可豆?jié){的健康價(jià)值，但是，他們并不喜歡豆?jié){味，這種對(duì)豆味的排斥使得豆?jié){在西方不受歡迎。其次，利用第四話與上文形成并列告訴我們，豆?jié){不僅在西方不受歡迎，而且保存難度高，不夠方便。最后，文段通過(guò)第五句話對(duì)上文整體進(jìn)行總結(jié)：因?yàn)楸４骐y度高，市場(chǎng)需求不大，所以，在美國(guó)豆?jié){的價(jià)格遠(yuǎn)高于牛奶。整個(gè)文段的行文脈絡(luò)是“分析+得結(jié)論”，由此，我們可以知道文段的主旨就是最后一句的結(jié)論，即強(qiáng)調(diào)豆?jié){在美國(guó)價(jià)格高于牛奶的原因。A項(xiàng)的“不同喜好”是不受歡迎的主要原因，也是豆?jié){價(jià)格高的原因之一，但是，無(wú)法全面概括文段主旨，排除。B項(xiàng)剖析豆?jié){在美國(guó)價(jià)格高的原因，是文段主旨的同義轉(zhuǎn)述，保留。C項(xiàng)“探究豆?jié){不受歡迎的根本原因”，雖然在文段前三句話提到，但是，無(wú)法全面概括文段主旨，排除。D項(xiàng)“技術(shù)手段”文中并無(wú)提及，無(wú)中生有，排除。所以，本題答案選擇B選項(xiàng)。
在以往的練習(xí)中，該題的易錯(cuò)項(xiàng)是C選項(xiàng)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)沒(méi)有仔細(xì)分析材料行文，僅憑借“不過(guò)”這一個(gè)轉(zhuǎn)折詞，就草率地將該段材料定性為轉(zhuǎn)折文段，并默認(rèn)重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折句中，導(dǎo)致自己錯(cuò)失該題。
所謂“慢工出細(xì)活”，唯有認(rèn)真分析行文，真正理解材料，才能夠把握住文段的主旨。所以，希望各位同學(xué)能夠以這個(gè)例題為起點(diǎn)，將行文脈絡(luò)分析的思路貫穿于做題中，為自己的主旨破解扎好根，打牢基礎(chǔ)！
指代詞——行測(cè)主旨題中“這”雖低調(diào)但重要
在行測(cè)考試中，主旨觀點(diǎn)題是非常重要的考點(diǎn)，但是部分小伙伴做題過(guò)程中找不到文段主旨，導(dǎo)致主旨題整體的正確率不高。今天，跟大家強(qiáng)調(diào)一種在主旨題中雖然很重要但是常被同學(xué)們忽視的關(guān)鍵詞的重要性——尾句中的“指代詞”。怎么用呢？我們一起來(lái)看看例子：
【例1】中華文化有足夠的智慧與氣度消化外來(lái)文化，佛教被成功消化吸收就是一個(gè)例子。在數(shù)千年的發(fā)展中，中華文化之所以能廣泛吸納各種文化養(yǎng)料而始終具有自身鮮明特色，就因?yàn)樗鼘?duì)外來(lái)文化并不是簡(jiǎn)單地拿來(lái)或拒斥，而是始終保持自己的主體性，堅(jiān)持以我為主、為我所用。然而，近現(xiàn)代以來(lái)，一些人對(duì)文化的認(rèn)識(shí)存在兩個(gè)顯著的不平衡：一是中西文化比重的不平衡，二是人文文化和科學(xué)文化的不平衡。這種不平衡體現(xiàn)在教育中，就是對(duì)中華文化關(guān)注不夠，而西方文化卻占極大比重。這是有失偏頗的。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.近現(xiàn)代對(duì)文化的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
B.當(dāng)代教育應(yīng)關(guān)注中華文化因素
C.中華文化應(yīng)在教育中發(fā)揮主體作用
D.文化交流中應(yīng)保持中華文化的主體性
【答案】C【解析】第二句話根據(jù)第一句中“中華文化能消化外來(lái)文化”這個(gè)話題分析了原因：因?yàn)橹腥A文化始終保持自己的主體性，所以中華文化能消化外來(lái)文化。接著第三句通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“然而”引導(dǎo)兩個(gè)分句，指出近現(xiàn)代以來(lái)一些人對(duì)文化的認(rèn)識(shí)存在不平衡。第四句具體指出這種平衡體現(xiàn)在教育當(dāng)中，即對(duì)中華文化關(guān)注不夠，西方文化比重過(guò)大。尾句通過(guò)“這”對(duì)前文進(jìn)行評(píng)價(jià)，教育對(duì)中華文化關(guān)注不夠是有失偏頗的。因此文段的重點(diǎn)就落在了最后兩句，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)中華文化關(guān)注不夠是有失偏頗的。
我們來(lái)看看選項(xiàng)：A選項(xiàng)未提及教育的領(lǐng)域，不是文字意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。B選項(xiàng)以“應(yīng)”字提出了對(duì)策，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代教育應(yīng)關(guān)注中華文化因素，但是文段中存在的問(wèn)題是在教育中我們對(duì)中華文化關(guān)注程度不夠，而不是選項(xiàng)提及的有沒(méi)有關(guān)注的問(wèn)題。該選項(xiàng)為無(wú)效對(duì)策，排除。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)中華文化應(yīng)在教育中發(fā)揮主體作用。文段強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是在教育中，我們對(duì)中華文化關(guān)注不夠，而這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)選項(xiàng)提及的辦法解決，是文字意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，保留。D選項(xiàng)未提及教育中存在的問(wèn)題，因此這個(gè)選項(xiàng)不夠準(zhǔn)確，排除。
故本題答案為C項(xiàng)。
通過(guò)以上例題我們發(fā)現(xiàn)，文段的行文邏輯關(guān)系在解題時(shí)是非常重要的，俗話說(shuō)“遇事不決看尾句”，敏感尾句中的指代詞，能幫我們快速鎖定作者意圖，確定選項(xiàng)。你學(xué)會(huì)了嗎？
行測(cè)閱讀題：拿捏“假設(shè)句”判斷文段的核心意圖
很多備戰(zhàn)行測(cè)的小伙伴發(fā)現(xiàn)，片段閱讀中有一類題目需要判斷作者的核心意圖，而大家做題時(shí)喜歡憑感覺(jué)選答案，結(jié)果正確率忽高忽低，逐漸失去了信心。實(shí)際上，這類題并沒(méi)有那么復(fù)雜，對(duì)于不少文段，尾句就能體現(xiàn)作者的核心意圖，以假設(shè)句結(jié)尾就是典型代表之一。
“文段以假設(shè)句結(jié)尾，假設(shè)句體現(xiàn)作者核心意圖。”
在很多題目中，作者在文段的尾句利用假設(shè)句表達(dá)核心意圖。以假設(shè)句結(jié)尾來(lái)強(qiáng)調(diào)核心意圖的情況有兩種，一種是意在解決上文出現(xiàn)的問(wèn)題，即通過(guò)假設(shè)句強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的對(duì)策；另外一種則是利用假設(shè)句強(qiáng)調(diào)假設(shè)條件的重要性。不管是遇到哪一種類型，做題時(shí)首先要捕捉到尾句中的假設(shè)句，進(jìn)而體會(huì)作者想表達(dá)的核心意圖。接下來(lái)，就通過(guò)兩道題目帶領(lǐng)小伙伴們共同探尋尾句中假設(shè)句的魅力。
例題：科學(xué)研究證明，很多種類的癌癥都有有效的預(yù)防方法?？上У氖牵c此相關(guān)的科學(xué)知識(shí)并沒(méi)有在公眾中得到有效的傳播。大城市與基層的差距不僅體現(xiàn)在腫瘤的臨床診治水平上，也反映在對(duì)癌癥預(yù)防科普的傳播上。其結(jié)果是，日益增多的癌癥患者不斷涌向大城市求醫(yī)。顯然，假如能為更廣泛的民眾構(gòu)筑一道預(yù)防癌癥的“防火墻”，就有可能避免癌癥發(fā)病率和死亡率日益增高的狀況，也才能從根本上解決全國(guó)癌癥患者涌向大城市的問(wèn)題。
這段文字意在說(shuō)明：（ ）
A.醫(yī)療界需要重點(diǎn)提高基層醫(yī)院癌癥預(yù)防水平
B.目前大部分類型的癌癥已有了有效預(yù)防的方法
C.基層與大城市在癌癥的臨床診療水平上仍有較大差距
D.緩解大城市癌癥治療的壓力需要普及癌癥預(yù)防
【解析】D。文段首先指出很多種類的癌癥都存在有效的預(yù)防辦法；接著說(shuō)明大城市與基層的差距不僅體現(xiàn)在臨床診療水平上，還體現(xiàn)在對(duì)癌癥預(yù)防知識(shí)的科普上，這樣造成的結(jié)果是出現(xiàn)了癌癥患者不斷涌向大城市求醫(yī)等問(wèn)題；最后通過(guò)假設(shè)句“假如能夠普及癌癥預(yù)防知識(shí)，就可能從根本上解決癌癥患者涌向大城市的問(wèn)題”強(qiáng)調(diào)了解決上文問(wèn)題的對(duì)策，即假設(shè)句中的對(duì)策是作者意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。A項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的是向公眾普及癌癥預(yù)防知識(shí)，而非“提高基層醫(yī)院癌癥預(yù)防水平”，排除；B項(xiàng)在文段首句有提及，但并非文段重點(diǎn)，排除；C項(xiàng)在文段第二句中有提及，但是并非文段重點(diǎn)，排除。D項(xiàng)意在強(qiáng)調(diào)需要普及癌癥預(yù)防這一對(duì)策，是對(duì)文段尾句重點(diǎn)部分的同義轉(zhuǎn)述，保留。故本題選D。
通過(guò)這道題，我們發(fā)現(xiàn)文段的重點(diǎn)是尾句，而且是以假設(shè)句結(jié)尾，那么尾句中的假設(shè)句是在說(shuō)明作者的核心意圖，也就是通過(guò)假設(shè)句式來(lái)強(qiáng)調(diào)解決文段中上述問(wèn)題的對(duì)策，所以我們要關(guān)注該句中解決問(wèn)題的對(duì)策。接下來(lái)，我們?cè)倬毩?xí)一道題目，感受尾句中假設(shè)句的第二種作用。
練習(xí)：近年來(lái)，我國(guó)推行了一系列改革，為雙創(chuàng)營(yíng)造制度環(huán)境。大學(xué)生、海歸、大企業(yè)高管和連續(xù)創(chuàng)業(yè)者、科技人員這支“新四軍”的崛起，可以看作是創(chuàng)業(yè)主體從精英走向大眾的一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào)。不過(guò)，因?yàn)闄C(jī)制體制不健全，一些法律、法規(guī)、政策存在矛盾，人的價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)還存在不少障礙。倘若人的價(jià)值遲遲不能得到充分保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者才能的釋放勢(shì)必會(huì)受到影響，諸多科技成果就可能爛在抽屜里，諸多科技企業(yè)就可能因?yàn)槿狈?chuàng)新而死去。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.改革要為雙創(chuàng)營(yíng)造制度環(huán)境
B.創(chuàng)業(yè)主體將從精英走向大眾
C.機(jī)制體制阻礙人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)
D.保障人的價(jià)值是雙創(chuàng)的前提
【答案】D【解析】文段首先肯定了近年來(lái)我國(guó)推行的一系列改革對(duì)雙創(chuàng)的促進(jìn)作用，然后以“不過(guò)”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明因?yàn)橹T多原因，人的價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)還存在不少障礙，最后借由假設(shè)句式強(qiáng)調(diào)“倘若人的價(jià)值得不到充分保障，將會(huì)嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)”。由此可知，“保障人的價(jià)值”對(duì)“雙創(chuàng)”工作的重要性是文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。A、B兩項(xiàng)在文段首句中有所提及，但非文段重點(diǎn)，且未提到“保障人的價(jià)值”，排除。C項(xiàng)為問(wèn)題表述，非文段重點(diǎn)，且未提到“雙創(chuàng)”，排除。D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了“保障人的價(jià)值”對(duì)“雙創(chuàng)”工作的重要性，為文段主旨的同義轉(zhuǎn)述，保留。故本題選D。
做完這道題，我們發(fā)現(xiàn)文段的重點(diǎn)也落腳在尾句，仍然是以假設(shè)句結(jié)尾，該句強(qiáng)調(diào)的是假設(shè)條件的重要性，所以當(dāng)我們看到文段末尾假設(shè)句時(shí)，一定要細(xì)心體會(huì)作者的核心意圖。
最后，通過(guò)這兩道題，希望小伙伴們能夠重視尾句中的假設(shè)句，細(xì)細(xì)體會(huì)假設(shè)句中作者的核心意圖。
行測(cè)句子填空題：段首句一定是“總領(lǐng)全文”嗎
句子填空題是行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)部分常常考到的題型，也是通過(guò)解題方法比較容易掌握的題型。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)默認(rèn)段首位置的句子一定是起到總領(lǐng)全文的作用，事實(shí)上卻并非如此。此次帶大家一起來(lái)充分認(rèn)識(shí)段首位置的作用。
我們先一起回顧一下大家比較熟悉的，位于段首起到總領(lǐng)全文作用的題目。
【例1】________________，最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序?！痹跉W洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中，但丁、彼特拉克、薄伽丘、達(dá)·芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗琪羅、蒙田、塞萬(wàn)提斯、莎士比亞等文藝巨人，發(fā)出了新時(shí)代的啼聲，開(kāi)啟了人們的心靈。在談到文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)，恩格斯說(shuō)，這“是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代”。在我國(guó)發(fā)展史上，包括文藝在內(nèi)的文化發(fā)展同樣與中華民族發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。先秦時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的興盛局面，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代文化的一個(gè)鼎盛期。20世紀(jì)初，在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，發(fā)端于文藝領(lǐng)域的創(chuàng)新風(fēng)潮對(duì)社會(huì)變革產(chǎn)生了重大影響，成為全民族思想解放運(yùn)動(dòng)的重要引擎。
填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）
A.文藝是鑄造靈魂的工程
B.文藝是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角
C.文化是民族生存和發(fā)展的重要力量
D.文藝創(chuàng)新是與時(shí)代脈搏同頻共振的
【答案】B【解析】橫線位于首句，考慮首句為總起句，重點(diǎn)分析后文。后文分別列舉歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中但丁等文藝巨人對(duì)新時(shí)代的引領(lǐng)、我國(guó)先秦時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的興盛局面以及20世紀(jì)初五四新文化運(yùn)動(dòng)中發(fā)端于文藝領(lǐng)域的創(chuàng)新風(fēng)潮的例子，說(shuō)明文藝對(duì)時(shí)代的引領(lǐng)、號(hào)召作用。由此可知，所填句子應(yīng)表示文藝的引領(lǐng)、號(hào)召作用，只有B項(xiàng)的“號(hào)角”填入后能與后文照應(yīng)。A項(xiàng)的“靈魂的工程”、C項(xiàng)的“重要力量”均不能體現(xiàn)引領(lǐng)、號(hào)召的作用，排除。D項(xiàng)將“文藝”偷換為“文藝創(chuàng)新”，概念發(fā)生變化，且不能體現(xiàn)引領(lǐng)、號(hào)召之意，排除。故本題選B。
這道題目的解題思路，相信大家都比較熟悉，遇到段首位置的句子填空題會(huì)默認(rèn)選總領(lǐng)全文的選項(xiàng)。那么是不是所有的段首位置都是起到總領(lǐng)全文的作用呢？我們來(lái)看下面一道題目。
【例2】相關(guān)研究表明，________________：由于氣候變暖，中國(guó)冬小麥的安全種植北界已由長(zhǎng)城沿線向北擴(kuò)展了1至2個(gè)緯度；華北地區(qū)冬小麥正由冬性向半冬性過(guò)渡，東北地區(qū)糧食產(chǎn)量顯著提高，水稻面積和總產(chǎn)量迅速增加；喜溫作物玉米目前已經(jīng)成為中國(guó)第一大作物。除了利好消息，氣候變化也有不利影響：各種極端天氣事件增多，各種病蟲(chóng)害危害加重，都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/span>（ ）
A.氣候變化給中國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的影響以好處居多
B.氣候變暖對(duì)農(nóng)業(yè)的影響并不像想象的那么悲觀
C.各種氣象災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響日益突出
D.中國(guó)主要農(nóng)作物的種植面積正在日益擴(kuò)大
【答案】A【解析】橫線位于首句，同時(shí)橫線后面有冒號(hào)，意味著冒號(hào)后面的內(nèi)容對(duì)橫線處句子起到具體解釋的作用，所以我們來(lái)看下冒號(hào)后的內(nèi)容。中國(guó)冬小麥的安全種植北界擴(kuò)展、華北冬小麥向半冬性過(guò)渡、東北糧食產(chǎn)量提高、水稻面積和產(chǎn)量增加，都是在講氣候變化對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的積極影響。由第二句“除了利好消息，氣候變化也有不利影響”及其冒號(hào)后面具體解釋可知，第二句強(qiáng)調(diào)的是氣候變化對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的不利影響。所以整個(gè)文段是并列結(jié)構(gòu)，首句強(qiáng)調(diào)氣候變化對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的積極影響，第二句強(qiáng)調(diào)氣候變化對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的不利影響。所以橫線處應(yīng)當(dāng)填入氣候變化對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的積極影響，A項(xiàng)符合，保留；B項(xiàng)也符合積極影響的意思，保留；C項(xiàng)說(shuō)的是氣候?yàn)?zāi)害帶來(lái)的不利影響，與文意不符，排除；D項(xiàng)只說(shuō)中國(guó)農(nóng)作物的種植面積擴(kuò)大，未強(qiáng)調(diào)氣候變化帶來(lái)的影響，與文意不符，排除。我們來(lái)比較下A、B兩項(xiàng)，B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，而文段強(qiáng)調(diào)氣候變化對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響，范圍擴(kuò)大，且“想象得那么悲觀”也與文段邏輯不符；故本題選A。
通過(guò)這道題目，大家是不是對(duì)于位于段首橫線處的作用有了新的認(rèn)識(shí)呢？也就是空缺處位于段首時(shí)，除了總領(lǐng)全文，還有第二種作用，即引出部分內(nèi)容。
所以今后再遇到空缺處位于段首時(shí)，大家記得在閱讀空后內(nèi)容的同時(shí)，也要關(guān)注行文脈絡(luò)，遇到類似的并列文段，記得有可能是引出部分內(nèi)容。
行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)：“尾句”破題
行測(cè)考試中片段閱讀一直都是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)所在，而片段閱讀的主旨觀點(diǎn)題又是重中之重。很多考生感覺(jué)這一塊難度較大，再加之考試時(shí)間較緊，很難靜下心仔細(xì)讀完，這難免導(dǎo)致準(zhǔn)確率下降，怎么改變這種狀況呢？對(duì)題目進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，不少主旨觀點(diǎn)題的重點(diǎn)句，出現(xiàn)在文段尾句。此時(shí)，通過(guò)對(duì)尾句的同義轉(zhuǎn)述，能快速鎖定答案。今天結(jié)合例題為大家講解一下尾句是重點(diǎn)的題目特征，幫助大家快速的判斷尾句是否為重點(diǎn)，選出正確答案。
我們來(lái)看兩道例題：
【例題1】汪曾祺曾說(shuō)，語(yǔ)言不是外部的東西，它是和內(nèi)在的思想同時(shí)存在，不可剝離的。在他看來(lái)寫(xiě)小說(shuō)就是寫(xiě)語(yǔ)言，語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)言，但語(yǔ)言不是空殼，而是要承載各種各樣的思想、哲學(xué)、倫理、道德的。怎么做人，如何對(duì)待父母兄弟姐妹，如何對(duì)待朋友，如何對(duì)待民族、國(guó)家和自己的勞動(dòng)等，這些在語(yǔ)文課里是與語(yǔ)言并存的。從這個(gè)意義來(lái)講，語(yǔ)文教育必須吸收和繼承傳統(tǒng)文化，而詩(shī)歌無(wú)疑是傳統(tǒng)文化的集大成者。
這段文字意在說(shuō)明：（ ）
A.詩(shī)歌中包含豐富的思想、倫理和道德元素
B.脫離內(nèi)在思想的語(yǔ)文教育是空洞無(wú)物的
C.必須重視詩(shī)歌在語(yǔ)文教育中的作用
D.語(yǔ)文教育需要和思想品德教育同步進(jìn)行
【答案】C【解析】第一句話援引汪曾祺的觀點(diǎn)，“語(yǔ)言不是外部的東西，它是和內(nèi)在的思想同時(shí)存在”。第二、三句話都是在解釋這個(gè)觀點(diǎn)。最后一句話用指代詞“從這個(gè)意義來(lái)講”總結(jié)全文得出結(jié)論“語(yǔ)文教育必須吸收和繼承傳統(tǒng)文化，而詩(shī)歌無(wú)疑是傳統(tǒng)文化的集大成者”。文段最后一句是主旨句，即強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)文教育的重要性。對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。
這道題，我們發(fā)現(xiàn)尾句用指代詞對(duì)文段進(jìn)行總結(jié)，尾句也就是文段重點(diǎn)。常見(jiàn)的指代詞主要有這樣幾種：“這、哪、他、此、其、該以及一些詞語(yǔ)：此時(shí)、這種情況下……”，所以做題看到尾句是指代詞的時(shí)候，要關(guān)注一下尾句是不是文段重點(diǎn)。
【例題2】愛(ài)、敬畏、獻(xiàn)身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動(dòng)的執(zhí)行力，這些素質(zhì)反映了一個(gè)人的品格。過(guò)去，孩子們是從他們所處的文化中、生活的內(nèi)容里接受了這些品質(zhì)。現(xiàn)在我們卻目睹了所有這些品質(zhì)在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養(yǎng)這些人類寶貴品質(zhì)的機(jī)會(huì)，就必須有意識(shí)地依靠教育來(lái)培養(yǎng)他們。
這段文字強(qiáng)調(diào)的是：（ ）
A.教育對(duì)培養(yǎng)品格的重要性
B.人類品質(zhì)的崩潰對(duì)孩子的影響
C.孩子們是如何學(xué)會(huì)人類品質(zhì)的
D.人類的諸多品質(zhì)已漸漸崩潰
【答案】D【解析】文段第一句在說(shuō)愛(ài)、敬畏、獻(xiàn)身精神等素質(zhì)可以反映品格，第二句緊接著說(shuō)過(guò)去孩子們可以在文化生活中接受這些品格。第三句由“卻”轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)這些品質(zhì)正在崩潰，最后用假設(shè)句“如果……就……”給出問(wèn)題的對(duì)策，即“必須有意識(shí)地依靠教育來(lái)培養(yǎng)他們”。故文段最后一句假設(shè)句為重點(diǎn)。
這道題目，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)尾句是一個(gè)假設(shè)句，而在主旨觀點(diǎn)題中，假設(shè)句常出現(xiàn)在尾句，一般是解決前文問(wèn)題，也就是作者想要論述的重點(diǎn)。所以對(duì)于尾句是假設(shè)句的文段一定要重點(diǎn)關(guān)注。
因此做主旨題時(shí)，可以適當(dāng)關(guān)注尾句。當(dāng)尾句用指代詞對(duì)文段進(jìn)行總結(jié)或出現(xiàn)假設(shè)句時(shí)，文段重點(diǎn)很可能就是尾句。
行測(cè)言語(yǔ)理解“總結(jié)詞”——讓你更懂作者的心
在行測(cè)考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)經(jīng)常是大家比較頭疼的問(wèn)題，而其中的重點(diǎn)之一當(dāng)屬主旨觀點(diǎn)題。主旨觀點(diǎn)題的做法是先分析文段，找到文段論述的重點(diǎn)，對(duì)文段主旨進(jìn)行總結(jié)，最后比對(duì)選項(xiàng)。
有時(shí)作者為了更加明確地表達(dá)自己的意圖，往往會(huì)在尾句用總結(jié)詞對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。所以，總結(jié)詞引導(dǎo)的尾句通常是在提示作者的核心觀點(diǎn)。常見(jiàn)的總結(jié)詞有總之、由此觀之、總而言之，可以說(shuō)等等。大家在讀文章的時(shí)候要高度注意，高度敏感。
下面通過(guò)例題進(jìn)行講解說(shuō)明。
例題：一線城市的高房?jī)r(jià)以及90后年輕人對(duì)生活品質(zhì)的追求，催生了租賃公寓的興起。租賃公寓迎合了年輕人的消費(fèi)觀念，租房由過(guò)去的不得已轉(zhuǎn)變成享受生活的一種方式。據(jù)調(diào)查，雖然擁有自己的住房仍是90后的剛性需求，但他們當(dāng)中只有30%的人愿意為了買(mǎi)房而降低生活質(zhì)量；另有56%的90后不愿意買(mǎi)房，因?yàn)榉抠J過(guò)于沉重會(huì)降低生活質(zhì)量。由此觀之，這些更看重個(gè)人價(jià)值的90后，可能成為“不買(mǎi)房一代”。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.許多90后不愿為了買(mǎi)房降低生活質(zhì)量
B.90后年輕人未來(lái)的買(mǎi)房需求非常旺盛
C.租房是大多數(shù)人更易于接受的居住方式
D.城市高房?jī)r(jià)影響多數(shù)年輕人的購(gòu)房意愿
【答案】A【解析】文段第一句指出在一線城市的高房?jī)r(jià)以及90后對(duì)生活品質(zhì)的追求這樣的背景之下催生了租賃公寓的興起。接著第二句表明租房成為一種享受生活的方式。第三句話引用調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，相當(dāng)一部分90后不愿意為了買(mǎi)房而降低生活質(zhì)量。最后一句話通過(guò)“由此觀之”得出結(jié)論：90后可能成為“不買(mǎi)房一代”。那么這段文字意在強(qiáng)調(diào)的就是90后這一群體不愿意為了買(mǎi)房降低生活質(zhì)量。A項(xiàng)，許多90后不愿為了買(mǎi)房降低生活質(zhì)量，符合文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，保留。B項(xiàng)，90后年輕人未來(lái)的買(mǎi)房需求非常旺盛，與題干強(qiáng)調(diào)的90后不愿意為了買(mǎi)房降低生活質(zhì)量的意思相反，排除。C項(xiàng)、D項(xiàng)未點(diǎn)明論述主體“90后”，同時(shí)并非文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。故本題選A。
通過(guò)這道題目我們可以看出，尾句當(dāng)中出現(xiàn)了總結(jié)詞，總結(jié)詞的作用是總結(jié)題干前文的具體內(nèi)容從而引出作者觀點(diǎn)，也就是文段的主旨重點(diǎn)所在。這道題尾句“由此觀之”后面的內(nèi)容我們需要重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)尾句進(jìn)行客觀概括，進(jìn)而選出正確答案。
除了總結(jié)詞引導(dǎo)的尾句體現(xiàn)作者觀點(diǎn)以外，我們還可能會(huì)遇到指代詞，條件詞，假設(shè)詞引導(dǎo)的尾句體現(xiàn)作者觀點(diǎn)等等，都是給大家強(qiáng)化尾句對(duì)于我們主旨題的重要性，同學(xué)們可以在接下來(lái)的做題過(guò)程中去重點(diǎn)關(guān)注一下文段的尾句，幫助我們快速有效地解決此類題目，多多練習(xí)，熟能生巧，把這類題目的分?jǐn)?shù)拿到手。
