在各地事業(yè)單位考試的公共基礎知識科目里，經(jīng)濟學知識是一個很重要的模塊，我們很多考生在這個模塊總是感覺學的時候能學會，但是在做題目的時候就會出現(xiàn)差錯。對于經(jīng)濟學的知識點，我們廣大考生還是要以理論為主，打牢基礎，才能避免出錯。今天，在這里和大家分享經(jīng)濟學知識中關于宏觀經(jīng)濟學的知識剖析。
對于宏觀經(jīng)濟學，我們先搞明白宏觀的概念，是相對于微觀來說的，微觀經(jīng)濟學主要考察的對象是單個生產(chǎn)者、消費者或者目標市場，而宏觀經(jīng)濟學的研究對象是整個國民經(jīng)濟。對于一個國家的經(jīng)濟來說，最基本的目標就是實現(xiàn)總供給和總需求的平衡，因此，我們所學習的所有關于宏觀經(jīng)濟學的知識點，都是為了去解決這個總供需問題的，目標都是歸于一點，也就是總供需的平衡。
為了達到這個基本目標，我們需要采取的是三大手段，分別是經(jīng)濟手段、法律手段、行政手段。三大手段當中，以經(jīng)濟手段為主，所以在經(jīng)濟學知識點的考查當中，主要考查經(jīng)濟手段的相關應用。
經(jīng)濟手段又包括：財政政策、貨幣政策、收入分配政策、產(chǎn)業(yè)政策。
財政政策中的財政收入和財政支出，何時該增加，何時又該減少，這是我們學習的要點所在，例如在通貨緊縮的時候，經(jīng)濟比較蕭條，我們需要增加財政支出，去提高大家的收入、提高就業(yè)率、增加市場投資等等，同時又需要減少稅收，減少稅收通常指的是降低稅率，釋放利潤空間，目的還是使企業(yè)有更多的資金去擴大投資和增加就業(yè)。這里的通貨緊縮就是社會總需求小于社會總供給，投資、消費、收入、就業(yè)等都屬于社會總需求的范疇，所以在通貨緊縮的時候，需要利用各種手段去增加投資、消費、收入、就業(yè)率等總需求，已達到社會總供給和總需求的平衡。反之，通貨膨脹也是如此，通貨膨脹是社會總需求大于社會總供給，所以應該減少投資、就業(yè)、消費、居民收入等社會總需求，已達到社會總供需的平衡。
對于宏觀經(jīng)濟學的學習，掌握了社會總供給和總需求兩個概念，那么在做題目的時候就有了方向，希望各位考生能夠知其一、也能知其二。
