申論答題時(shí)間如何分配
在申論考試中除了需要關(guān)注歷年考題趨勢(shì)和不同題型之間的作答方法之外，有一個(gè)及其容易被大家忽略的關(guān)鍵點(diǎn)，就是考試時(shí)間的合理分配，所以經(jīng)常在考場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)答不完試題的情況，從而影響最終成績(jī)，那么在考試中如何合理分配答題時(shí)間?接下來(lái)我們一起來(lái)看一下。
一、省考申論答題時(shí)間介紹
根據(jù)歷年考情可知：申論科目考試時(shí)間為150分鐘。
二、如何分配
考試答題時(shí)間的分配需要根據(jù)申論?？嘉宸N不同題型進(jìn)行規(guī)劃安排。首先對(duì)于作文題，由于整體字?jǐn)?shù)較多、篇幅較大，需要構(gòu)思和一定的寫(xiě)作時(shí)間，一般建議同學(xué)們至少預(yù)留1個(gè)小時(shí)的時(shí)間去完成作文題目的作答;對(duì)于非作文題，一般省考題量為三道題，扣除作文預(yù)留的一小時(shí)整體可以按照題目分值的1或1.5倍分配，比如考試題目分值設(shè)置是10分，那做這道題，就需要大概10分鐘-15分鐘，同時(shí)也可以根據(jù)不同題型和同學(xué)自身作答能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
俗話(huà)說(shuō)：“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”，希望同學(xué)們?cè)诩磳⒌絹?lái)的省考前可以利用備考時(shí)的題目，進(jìn)行提前演練，嚴(yán)格控制時(shí)間，最后預(yù)祝大家考試順利!
從2021年中央一號(hào)文件中看考點(diǎn)
2020年度過(guò)極不平凡的一年后，迎來(lái)了十四五計(jì)劃的開(kāi)局之年，今天就來(lái)解讀下2021年中央一號(hào)文件中一些要點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。
2021年一號(hào)文件指出：脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)完成后，對(duì)擺脫貧困的縣，從脫貧之日起設(shè)立5年過(guò)渡期，做到扶上馬送一程。過(guò)渡期內(nèi)保持現(xiàn)有主要幫扶政策總體穩(wěn)定，并逐項(xiàng)分類(lèi)優(yōu)化調(diào)整，合理把握節(jié)奏、力度和時(shí)限，逐步實(shí)現(xiàn)由集中資源支持脫貧攻堅(jiān)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興平穩(wěn)過(guò)渡，推動(dòng)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移。抓緊出臺(tái)各項(xiàng)政策完善優(yōu)化的具體實(shí)施辦法，確保工作不留空檔、政策不留空白。
文件從“持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果”、“接續(xù)推進(jìn)脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興”、“加強(qiáng)農(nóng)村低收入人口常態(tài)化幫扶”三個(gè)方面提出了做好脫貧攻堅(jiān)同鄉(xiāng)村振興有效銜接的方向。
隨著《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》的發(fā)布，文件提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，凸顯了新發(fā)展階段黨中央對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的高度重視。而鄉(xiāng)村振興從來(lái)不是另起爐灶，而是在脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上推進(jìn)。堅(jiān)持鄉(xiāng)村振興與精準(zhǔn)扶貧“兩手抓”，不能有偏廢、搞取舍，更不能把二者對(duì)立起來(lái)。
鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)任務(wù)包括：產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興。
一、產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。
歷年考點(diǎn)：2019年國(guó)家公務(wù)員考試申論(地市級(jí))
問(wèn)題：省里召開(kāi)扶貧工作座談會(huì)，邀請(qǐng)小趙介紹發(fā)展花椒醬產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)“給定資料2”，請(qǐng)為小趙寫(xiě)一份發(fā)言提綱。
材料2：有了想法，還要有辦法。聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)發(fā)石甸花椒醬，不僅是村民，許多村干部也都不相信。老韓說(shuō)：“萬(wàn)一賣(mài)不出去怎么辦?咱們可賠不起啊!”為此，我?guī)е甯刹坎坏街苓吙h區(qū)了解情況，還專(zhuān)程到省食品研究院咨詢(xún)石甸花椒醬產(chǎn)業(yè)化的可行性，請(qǐng)教生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢驗(yàn)以及食品安全等問(wèn)題，排除了花椒醬存在有害成分和菌群超標(biāo)的可能性。這次調(diào)研，統(tǒng)一了大家的思想。老韓說(shuō)：“小趙書(shū)記，咱們村干部都認(rèn)定你了，今后我們跟著你好好干!”2016年10月，當(dāng)?shù)氐谝患掖寮w企業(yè)池口農(nóng)副產(chǎn)品開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司掛牌， 村民可以技術(shù)入股或半成品入股。我代表公司與省食品研究院、省中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)簽訂合作協(xié)議，共同開(kāi)發(fā)、推廣石甸花椒醬。2017年初，第一批石甸花椒醬上市后，短短幾天就銷(xiāo)售一空，村民們都樂(lè)壞了。僅靠石甸花椒醬一項(xiàng)，去年村集體就實(shí)現(xiàn)了66萬(wàn)元的收入。
材料解讀：農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展深度不夠，農(nóng)業(yè)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不夠充分
二、人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。
歷年考點(diǎn)：2020年國(guó)家公務(wù)員考試申論(副省級(jí))
問(wèn)題五、假設(shè)你是S省省委人才發(fā)展局的工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料5”，以“海納百川聚四方之才”為題，為S省省委人才發(fā)展局有關(guān)負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)宣講會(huì)上的推介講話(huà)稿。
材料5：S省堅(jiān)持把人才作為第一資源，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于人才工作重要論述為指導(dǎo)，加強(qiáng)全省人才工作頂層設(shè)計(jì)和制度安排。以制定實(shí)施《百萬(wàn)人才進(jìn)S省行動(dòng)計(jì)劃(2018-2025年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》)為主要抓手，不斷創(chuàng)新人才引進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行更加積極、開(kāi)放、有效的人才政策，向國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才敞開(kāi)最熱情的懷抱。《行動(dòng)計(jì)劃》明確，從2018年至2025年，S省將引進(jìn)各類(lèi)人才100萬(wàn)人，并從4個(gè)方面提出30條含金量十足的政策，不斷完善人才引進(jìn)、管理、評(píng)價(jià)、流動(dòng)、激勵(lì)、保障等領(lǐng)域的制度體系，為廣大人才來(lái)S省干事創(chuàng)業(yè)提供有力的制度保障。
材料解讀：鄉(xiāng)村人才振興就是要讓更多人才愿意來(lái)、留得住、 干得好、能出彩，人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量能夠滿(mǎn)足鄉(xiāng)村振興的需要。要制定人才政策，以海納百川之態(tài)引進(jìn)人才;著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以育木成林之心培養(yǎng)人才;創(chuàng)新體制機(jī)制，以人盡其才之舉使用人才;完善評(píng)價(jià)機(jī)制，真正用好人才評(píng)價(jià)這 根“指揮棒”。
三、文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂。
歷年考點(diǎn)：2017年江蘇公務(wù)員考試申論(C類(lèi))
問(wèn)題二.假如你是一名村文化工作者，請(qǐng)針對(duì)給定資料3中村基層文化中存在的問(wèn)題，就如何進(jìn)一步提升基層文化的精準(zhǔn)服務(wù)，提出對(duì)策和建議。
材料3：農(nóng)民需要什么樣的文化產(chǎn)品?我們能提供什么?是當(dāng)前基層公共文化服務(wù)供給側(cè)改革必須正面回答的問(wèn)題。K市文化體育旅游局湯處長(zhǎng)從事基層文化工作多年，走過(guò)不少地方。在他看來(lái)，農(nóng)村大多數(shù)地區(qū)基層文化活動(dòng)都缺乏新意，總是停留在傳統(tǒng)的唱唱跳跳，搞活動(dòng)就是喊一喊、湊一湊，花燈、小戲、廣場(chǎng)舞居多;國(guó)家啟動(dòng)了一些文化下鄉(xiāng)工程，但內(nèi)容存在雷同、低質(zhì)的現(xiàn)象。仔細(xì)分析一些農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)籍，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少都是當(dāng)?shù)爻霭嫫髽I(yè)的庫(kù)存書(shū)?！稗r(nóng)村電影放映”工程放映的也多是上不了院線(xiàn)播映的影片?！芭渌湾e(cuò)位，也是農(nóng)村基層文化中一個(gè)潛在的問(wèn)題。”湯處長(zhǎng)介紹說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢(shì)，使得部分農(nóng)村地區(qū)的青壯年已轉(zhuǎn)移到城市，有的舉家搬遷到城郊居住，甚至整個(gè)村都轉(zhuǎn)移出去。一些農(nóng)民工大量聚集的社區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部的公共文化服務(wù)嚴(yán)重不足，成為“真空地帶”。在這些地區(qū)，資源配置需要重新定位。2016年湯處長(zhǎng)他們?yōu)檗r(nóng)民工送溫暖，選擇在城鄉(xiāng)結(jié)合部放電影，沒(méi)想到此舉受到熱烈歡迎，一年放了200多場(chǎng)?！巴獬龃蚬さ娜藳](méi)什么娛樂(lè)，文化生活非常單調(diào)，需要特別關(guān)心?！睖庨L(zhǎng)補(bǔ)充說(shuō)，“缺人缺錢(qián)，仍是部分邊遠(yuǎn)地區(qū)文化供給中存在的問(wèn)題。在一些地方，盡管硬件配備齊全，但由于人手不足、資金短缺等問(wèn)題導(dǎo)致基層文化服務(wù)無(wú)法高效開(kāi)展?！?/span>
材料解讀：?jiǎn)栴}：農(nóng)民精神文化生活單調(diào);農(nóng)村文化人才隊(duì)伍薄弱
四、生態(tài)振興是鄉(xiāng)村振興的支撐。
歷年考點(diǎn)：2019年多省聯(lián)考公務(wù)員考試申論
問(wèn)題四、“給定資料6”中提到“我們與世界相交，與時(shí)代相通，才能讓一切保值增值，更添賦流通的美”，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話(huà)的思考，參考“給定資料”，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
材料3： 一個(gè)國(guó)家的形象氣質(zhì)，顯于它的自然山水，更融于它的交通之中。而這交通，既是道路橋梁、碼頭港灣、通信基建此類(lèi)“骨肉皮”的塑造，更是民族性格培育、國(guó)家對(duì)外開(kāi)放這樣的“精氣神”的鑄就。事實(shí)證明，40 年來(lái)，走出去的改革開(kāi)放讓我們?cè)诮?jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中受益，而發(fā)展中的中國(guó)也為世界的發(fā)展提供著動(dòng)力。一個(gè)流動(dòng)的中國(guó)，充滿(mǎn)了繁榮發(fā)展的活力。發(fā)展未有窮期。所以,我們要一直在路上。在路上，腳下也許還有泥濘，但前方必是美景。
材料解讀：生態(tài)振興就是要建設(shè)生活環(huán)境整潔優(yōu)美、生態(tài)系 統(tǒng)穩(wěn)定健康、人與自然和諧共生的生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村。要想建立生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村，就要積極倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念，才能讓“綠水青山就是金山銀山”的理念入心入腦。同時(shí)，推進(jìn)農(nóng)村生活垃圾、污水治理，完善村莊公共服務(wù)設(shè)施，改善村容村貌
五、組織振興是鄉(xiāng)村振興的保障。
歷年考點(diǎn)：2019年多省聯(lián)考公務(wù)員考試申論
問(wèn)題一、請(qǐng)從不同層面歸納概括“給定材料1”中H村“村民說(shuō)事”在治村理事中發(fā)揮的作用。
材料3： “村民說(shuō)事”制度起步于10年前。那年村里收到一筆工程補(bǔ)償款，有傳言說(shuō)村干部私吞了，村民議論紛紛。村黨支部書(shū)記當(dāng)即決定召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)事會(huì)，清楚地說(shuō)明了每一筆錢(qián)的去向，消除了村民的全部疑惑。從那時(shí)起，“村民說(shuō)事”成為一項(xiàng)制度，村民們每月定期圍坐在一起，將事情擺上臺(tái)面，展開(kāi)討論，形成決策，接受監(jiān)督。村里的中心廣場(chǎng)、兒童活動(dòng)室、文化禮堂、養(yǎng)老院、村史室……一個(gè)個(gè)村民關(guān)心的項(xiàng)目都是在說(shuō)事會(huì)上順利推進(jìn)的，村子的“顏值”也一路飆升。
這項(xiàng)帶著泥土芬芳的“村民說(shuō)事”制度，幾經(jīng)打磨，形成了以“說(shuō)、議、辦、評(píng)”為核心內(nèi)容的“說(shuō)事”體系，從最初的1.0版逐步升級(jí)到3.0版。近幾年村里又依托社區(qū)網(wǎng)格平臺(tái)，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”說(shuō)事模式，線(xiàn)上線(xiàn)下齊推進(jìn)，走出了一條治村理事的新路子。
材料解讀：組織振興可以鞏固根基，引領(lǐng)發(fā)展，有力保障。因此，要堅(jiān)持打造堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)村 基層黨組織，培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村基層黨組織書(shū)記，深化村民自治實(shí)踐，發(fā)展農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織，建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的現(xiàn)代鄉(xiāng)村 社會(huì)治理體制。
如何又快又準(zhǔn)的讀懂申論材料？
在申論做題的過(guò)程中，我們始終秉持著“材料為王”的原則，客觀(guān)題的答案均從材料得出，主觀(guān)題大作文的總分論點(diǎn)也依然是出自材料。而我們要從7000字左右的材料中提取出的答案內(nèi)容卻僅僅只有1000多字，因此這就要求我們?cè)陂喿x材料時(shí)需要有一定的閱讀方法，來(lái)幫助我們快速掌握材料大意，同時(shí)尋找答案要點(diǎn)。接下來(lái)教各位考生如何又快又準(zhǔn)的讀懂申論材料?
從基本的單位“詞”開(kāi)始，再到“句子”和“段落”的閱讀，我們都需要了解一定的閱讀方法：
一、詞的閱讀
材料最基本的單元就是一個(gè)個(gè)詞匯，對(duì)于詞的掌握，能幫助我們?cè)趯ふ乙c(diǎn)時(shí)更準(zhǔn)確的定位。其中我們將一些關(guān)鍵詞分為了兩個(gè)類(lèi)別：要點(diǎn)詞以及關(guān)聯(lián)詞。
1.問(wèn)題詞：不好的、情感色彩消極的詞語(yǔ)。例：遭遇、不足、忽視、問(wèn)題、瓶頸、困境、困難……
2.原因詞：表示因果關(guān)系，屬于事件發(fā)生的前提條件。例：由于、因?yàn)?、因而、關(guān)鍵在于、根源在于，究其原因、與……有關(guān)，因素，原因……
3.影響詞：事件發(fā)生所產(chǎn)生的結(jié)果。例：積極影響：實(shí)現(xiàn)了、提高了、促進(jìn)了(積極意義動(dòng)詞+了)，有利于、有助于、為……提供了保障;消極影響：降低了、阻礙了、制約了(消極意義動(dòng)詞+了)，導(dǎo)致;除此之外，使、使得、讓、能……后面跟的往往也是影響，但需要自己判斷積極消極。
4.對(duì)策詞：做法、動(dòng)詞、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。例：直接動(dòng)詞(投放、倡導(dǎo)、設(shè)立……);后面跟動(dòng)詞(應(yīng)該、應(yīng)、需要、要、要求、必須);含有對(duì)策意義的名詞(舉措、良方、出路、金點(diǎn)子、錦囊妙計(jì)……)
以上所列舉的四種詞匯均屬于我們所說(shuō)的提示詞。例如如果一道題目的題干中要求我們“請(qǐng)概括農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題?！蹦敲次覀兠鞔_了作答對(duì)象即是尋找問(wèn)題，因此在讀材料時(shí)我們就可以重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題詞出現(xiàn)的地方，從而快速提取要點(diǎn)。另外，問(wèn)題詞之間也可能互相替換，如果題干要求概括困境、瓶頸、困難，我們也要知道他讓我們尋找的是問(wèn)題。
5. 關(guān)聯(lián)詞：并列詞、轉(zhuǎn)折詞、遞進(jìn)詞、總結(jié)詞——這些詞我們稱(chēng)之為答案要點(diǎn)的間接提示詞：并列連詞前后如果一個(gè)屬于要點(diǎn)，那么另外一個(gè)同樣屬于;轉(zhuǎn)折詞強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，因此可以重點(diǎn)關(guān)注;遞進(jìn)詞能夠提示要點(diǎn)的逐層深入關(guān)系;而總結(jié)詞則是能夠幫助我們快速概括要點(diǎn)的核心內(nèi)容。
二、句的閱讀
句的閱讀主要是為了幫助我們快速掌握段落大意，在申論材料中，可能存在一些段落需要我們粗略的閱讀，或者在去做某些題型時(shí)一些背景性段落需要我們簡(jiǎn)單概括，形成答案，那么這種情況下，就需要我們快速閱讀并且概括精確。因此我們就可以重點(diǎn)關(guān)注這些段落中的一些核心句：
1. 首句：段落的開(kāi)頭，起到總領(lǐng)作用。
2. 尾句：段落結(jié)尾，起到總結(jié)上文作用，往往會(huì)通過(guò)一些總結(jié)詞提示。
3. 中心句：承上啟下，過(guò)渡作用，能夠涵蓋整個(gè)段落內(nèi)容。
通過(guò)以上三個(gè)句子的閱讀，能夠一定程度上提高我們的閱讀速度。
三、段的閱讀
段落的閱讀主要強(qiáng)調(diào)的是段落之間邏輯的判斷，而段落的邏輯在一定程度上則是能幫助我們形成答案的邏輯。
1. 總分關(guān)系：在同一則材料中先用概括性的句子總述內(nèi)容，再展開(kāi)分述，那么這種情況下，在我們形成答案時(shí)，就可以按照總分的邏輯去加工。
例如：夜游發(fā)展需要走一條健康之路(總)，具體表現(xiàn)在：1.要突出城市文化，打造精品。……(分1)2.要實(shí)現(xiàn)多重價(jià)值?！?分2)
2. 并列關(guān)系：同一材料中圍繞一個(gè)意思，分別闡述幾個(gè)方面。答案呈現(xiàn)時(shí)也對(duì)應(yīng)著并列呈現(xiàn)即可。
3. 轉(zhuǎn)折關(guān)系：強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折后的段落，會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)折詞提示，一般在綜合分析答案呈現(xiàn)時(shí)常出現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以按照材料中的邏輯順序排布。
4. 遞進(jìn)關(guān)系：段落之間逐層深入，因此形成答案，答案的順序盡量按照遞進(jìn)的層次排布，盡量不要顛倒。
最后建議大家，在閱讀材料時(shí)，將上述我們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)信息，可以進(jìn)行一定的有效勾畫(huà)，這樣既能精確找點(diǎn)，同時(shí)又能在閱讀完成后清晰的看到重點(diǎn)內(nèi)容在哪，進(jìn)而進(jìn)行答案的整合。這樣才能更好地把握材料內(nèi)容!
